淺談學校管理者應具備的基本能力

魏樹新

摘? ?要：學校教育不僅承載著教育的明天，也背負著時代所賦予的歷史重任。一所學校要獲得持久的生命力，需要學校管理者為學校的發展做好頂層設計，不僅要及時更新管理理念，創新人才培養模式，還要帶領全體教師建設學習型校園，并以此來探索深化課程改革的新途徑，為學生創新能力和創新精神的培養奠定堅實的基礎。

關鍵詞：學校管理者;學習型校園;創新模式;學生發展

中圖分類號：G471.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2020）21/24-0088-02

新型通信技術與新型能源系統的結合將會進一步促進社會經濟結構和社會生活結構的變化。產業結構中的“技術密集”包括微電子、機器人、生命科學、原子能等工業以及現代通訊、新能源新材料工業的發展將會加速新工業革命的到來。因此，面對人類社會日新月異的變化，承載著教育明天、背負著時代重任的學校該如何適應未來發展的趨勢，這就需要學校管理者做好全方位的準備，為迎接教育的新發展儲備能量。

一、學校管理者應是學校發展的“設計師”

我國著名教育家陶行知先生說過：“校長是一個學校的靈魂”。因此，學校校長是一個非常重要的職位。如果校長墨守成規、被動管理，或沒有創新精神、決策失利，那將會嚴重阻礙學校的發展。基于此，校長要帶領學校的全體管理者善于分析形勢，要整合師生愿景、教育理念等，強化校園管理。

首先，校長要學習最新的管理理念。校長要把教育的管理問題放在當前社會變革的大背景中來看，做到以大見小，并要用教育之外的管理理念來衡量教育問題，做到觸類旁通。因此，校長的思維需是不斷發展的，不能拘泥于某一種固定的模式中，要把眼光放長遠，既要將辦學思維與當前國家的方針政策相融合，又要努力實踐管理育人、學習以德育人的經驗。

其次，校長要整合學校的核心價值觀。一所學校應有其特有的價值觀念。價值觀是校園文化的核心內容，是學校人文精神的基本內涵，是全校師生對人、事、物的價值判斷標準，它包括人性、理性，包括“人的價值、人的精神生活，人作為精神存在的價值”。而校長整合學校核心價值觀就是一個“照鏡子”的過程。在此過程中，校長需要全面了解學校是否有一個切實可行的共同愿景，教師群體是否有共同的價值取向，學生間是否有樂于溝通、共同進步的強烈愿望等等。對學校價值觀念的整合，可以有效加強校園的文化建設、強化校園的文化管理，并可以此為契機，營造良好的師生成長環境。

二、學校管理者需要打造學習型校園

眾所周知，發展在于變革，變革在于創新，而創新在于學習。因此，一所學校的發展應該是一個動態的演進過程，只有在不斷地發展、創新中才能實現學校的變革與進步。基于此，打造學習型校園勢在必行。

根據彼得·圣吉的觀點，我們可以理解為，學習型校園是把學習與工作相整合，使全體教職工具有教與學的能力，同時，可創造學習的自由空間、鼓勵合作和分享所得，并促進探究和創造繼續學習的機會。它既看重個人的未來，又謀求組織的發展，它可以使學校部分成員的學習行為變成整個學校的行為。這是一種動態的演進過程，而不是一個終結的狀態。在學習型校園的建設過程中，學校管理者首先要成為“首席學習官”，既要轉變觀念，確立全新的知識觀、人才觀，又要學習中外優秀的辦學思想;其次還需要鼓勵教師向學習型、專家型教師轉變，不斷提高自我創新的能力。

三、學校管理者需要創新教師培養模式

美國教育學家杜威曾指出，我們的教育活動要區分兩種人：“擁有許多知識的人”和“睿智的人”。 我國的教育長期以來就比較注重“知識本位”和“知識本位教育”，這二者將原本寬泛的教育概念狹隘化，把知識傳授等同于教育本身。“知識本位”要求學生要在各科課程上有良好表現，要求學生擁有更多的知識，因此，“知識本位”這種盲目追求知識的系統化和全面化的教育方式，實際上是忽視了社會發展的需要和學生自然成長的需要。與此同時，在“知識本位教育”體制下，廣大教師只能圍繞考試的目標、考試的內容進行教學設計，而大多數的學生也只能依照教師的教學設計進行學習，這種形式下的教與學，往往多機械、多模仿，少靈活、少創新。

因此，我們需要探索深化新課程改革的途徑，不僅要對教師改變課堂教學方式提出更加具體的要求，使教與學成為激發學生好奇心和主動性的交互式過程，而且要注重提高學生解決問題的能力、培養其創新精神。即學校要大力開展創新教育，并建立起具有我國特色的適應現代社會需要的人才培養模式，使教育真正“面向現代化，面向世界，面向未來”。與此同時，學校教育教學改革在要求教師要具備較強的專業能力的基礎上，還需要加強教師對理論知識的學習，需為教師搭建全方位、多渠道的培訓平臺，并要以“名師”培養作為教師發展的最高目標。

今天的教育是明天的科技、是后天的經濟。教育在迎接新工業革命的歷史進程中，無疑承擔著為我國快速發展奠基的歷史使命。學校領導者在致力于學校建設的過程中，需要緊密貫徹國家的各項教育方針，為創建學習型校園、培養創新型人才服務，這既是一所學校獲得持久生命力的關鍵，也是時代對教育提出的必然要求。因此，學校管理者需要順應潮流，“上升高度”：面向未來，應對世界競爭的高度;“提升速度”：教育的發展速度相對于經濟的發展速度和世界總體發展速度不置后;“增加強度”：把對青少年創新能力和創新精神的培養作為學校教育教學的重點。