基于創新創業背景下高職會計人才培養模式的探究

桂亞

摘要：在互聯網技術快速發展的背景下，會計教學模式的改革具有了相應的發展平臺和技術支撐。而高職會計教育工作者們面臨著如何實現“互聯網+”創新創業會計人才培養目標，提升學生的專業水平，培養出高素質的會計人才。對此，可通過利用互聯網+”相關平臺和技術，高職院校會計專業學生的培養應調整方向和策略，實現會計專業的轉型與提升。

關鍵詞：創新創業;互聯網+;會計人才培養

一、高職會計專業發展現狀

1.1缺乏科學的創新創業教育制度

當前，高職學生創新能力的培養在我國的教育中仍處于初級的萌芽時期，雖然我國高職學生的創新創業意識隨著這些年持續的重視與推動在逐步大幅度地提高。但目前我國高職教學課程體系還沒有完美地將具體專業課程與創新創業培養計劃結合起來，存在的困境是沒有從會計專業角度出發，發揮時代特性實施專業性的創新創業，所以從表現上來看并沒有體現出會計專業真正的創新創業效果。

1.2缺乏專業的實踐性教學

從會計專業特點上來看，會計專業是應用型較強的學科，注重具體的實踐性，這要求學生在掌握理論知識的同時更要熟悉會計操作的能力。然而，就現階段的高職會計人才培養機制來看，還存在注重理論知識的學習面忽視實踐操作學習的情況。雖然多數高職院校會計專業的培養計劃中會開設一些實踐操作相關的實訓課程，例如手工賬、會計電算化、企業模擬經營實訓等，但學生在實際操作的過程中往往是局限在電腦操作，按規定的順序按部就班，流于形式，沒有和真正的企業業務相結合，這使得會計中理論聯系實際的作用不能充分地發揮出來。

1.3?師資力量無法滿足學生的需求

在高職院校中，學生學習的主動性較弱，學生往往依賴老師學習知識，師資力量的幫扶與支持是創業教育成功與否的重要標志。但是當前我國大部分高?！半p師型”教師缺乏，教師幾乎沒有創業經驗，甚至還有很多年輕教師是從學校畢業就直接到學校工作。由于教師缺乏企業工作經驗，對于會計專業知識的理解也僅僅停留在書本上的理論知識，缺少實踐操作經驗，因而教師對學生的授課往往也只能是紙上談兵。教師的學歷與科研成果往往是學?？粗氐囊蛩?，會計專業學生進入企業后的實戰能力與創新能力卻被忽略，學生畢業后由于只懂些理論皮毛而無法勝任跨學科與領域的財務工作。空談枯燥乏味的理論知識不僅不能有效激起學生的學習熱情。反面會磨滅學生的創業欲望，使得學生既無法掌握會計專業理論知識，又對會計創新創業毫無興趣。

1.4會計專業學生創業能力與創新意識不足

由于高職院校傳統教學模式的局限性，會計專業學生的實踐經驗與專業能力受到限制，創新意識的培養上也較為落后，導致在創業能力方面處于弱勢。存在這些情況的原因有：首先是氛圍不夠，當前學校教育更加注重理論教育，而缺乏創新創業教育，社會普遍認為學校就是學習理論知識的地方;其次是教師和學生對于創新創業的重視不夠，教師忙于理論研究和理論知識的講解，學生瞻前顧后，不敢勇于實踐;最后是宣傳不夠，許多人對高職會計教育的理解存在一定的誤區，認為會計專業學生的創新創業教育不是重要的一方面。

二、在創新創業背景下，構建適合高職院校會計專業的創新創業教育培養模式

2.1研究互聯網+下的高職會計專業教學創新模式

“互聯網+”時代對會計人才培養提出了新的要求，因此，對于高職院校會計專業教育必將隨著時代背景的變化發生重大的變革。企業對會計信息化人才需求增加，會計人才需求的方向由財務會計轉向財務管理、管理會計，涉外會計人才成為民營企業，外資企業急需的人才等這些轉變都將推進會計專業教學來變革創新。

2.2探索會計專業創新創業教育的培養模式

針對傳統高職會計課堂教育主要采取“滿堂灌”的弱點，“互聯網+”可以建立一個開放式的模擬平臺。在模擬平臺下，理論教學與企業實踐進行有機的統-結合，學生既可以在學校學習理論知識，義可以在企業或模擬環境中實現操作實踐。這樣不僅可以提升學生的學習效果，更能激發學生的學習興趣。

2.3建立“互聯網+”教育下創新創業教育與會計人才培養相結合，明確人才培養目標

創新創業教育和會計專業人才培養是人才培養的不同方面，他們雖然各有側重點，但又密切相關，相融相通。會計人才的培養目標應明確，而創新創業具有具體的努力方向，朝著目標，一起努力前行。

2.4?推進教學改革，改進教學模式、方法和手段

傳統的會計教學方式多注重課堂理論知識的講授，當前教學改革勢在必行，改進教學模式方法和手段，讓會計知識的學習不僅局限于課堂理論知識，更應突出互聯網技術帶來了學習更新。共享豐富的教學資源，采用不同的教學技巧，組建各類興趣討論小組，打破常規的教學模式，讓學生感受在社會工作中一名會計崗位工作人員應承擔的工作。

2.5加強校企合作，加強校內外實調、實習基地建設

企業實踐經驗對學生非常重要，實習可以加強學生對于知識的理解，學校與企業要建立長期有效的合作關系，為學生提供足夠好的實習環境。這里要求學校一方面要和校外企業加強聯系，積極引導學生進企業實習，和正規企業互利合作，爭取更多的實習崗位。另一方面學校也要加大設備投入，建設高質量的仿真實驗室，讓學生在實驗室里也體驗到真實的場景，從面增加學生的實踐機會。

三、結語

當前，我國經濟發展進入新常態，機關和企事業單位都需要大量的會計專業人才。高職院校應當根據時代的變化調整培養策略，加強創新創業教育，培養出優秀的會計專業人才。因此，校方既要重視學生創新創業教育，也要對師資力量加強建設，加大校企合作的力度，實現教學模式的多樣化，為培養滿足社會需求的會計人才創造有利條件。

（作者單位：重慶交通職業學院）