“課程思政”背景下的高校思政教育工作創新研究

李美芳

摘要：在高校課程改革背景下，通過將課程思政理念與高校思想政治教育創新工作相結合能夠起到提升思政教育有效性與促進大學生全面發展等重要作用，因此課程思政理念已成為高校思想政治教育工作創新的全新路徑。基于此本文闡述了課程思政概念、意義等內容，并提出了課程思政背景下創新思想政治工作的有效路徑，希望對教學有所助益。

關鍵詞：課程思政;高校思政政治;現狀分析;創新路徑

長期以來我國高校思政課程存在孤島化的現狀，思政課程缺少與各專業課之間的聯系，這既導致專業課的德育功能并未得到充分發揮，又導致思政教育缺乏有效性、實效性及創新性。近年來習近平總書記反復強調推進思政課程改革的重要性，在這一現實背景下，課程思政理念應運而生。目前，各大高校正不斷推動“思政課程”向“課程思政”方向轉化與發展，目前已取得了一系列教學成果。

一、課程思政概述

課程思政指：教育主體以立德樹人為根本任務，并從教育的整體性和全局性視野出發，通過運用間接、隱性的方式方法實現思政課育人理念、科學原則、基本要求、相關內容與專業課程的有機融合，釋放其他課程的思政教育潛能，并最終實現思政課與自然科學等課程在思想政治教育領域融合發展的一種思想政治教育形式[1]。從這一概念中我們不難得出結論，運用課程思政概念能夠實現高校思想政治工作創新。

首先，課程思政理念以立德樹人為核心，以不同學科、各類課程與思政教育的有機融合與協調發展為實踐路徑，以構建起全員、全過程、立體化的大思政格局為主要目標，這與高校思想政治教育改革的目標及任務十分吻合，因此可以將其作為高校思想政治教育改革的全新路徑。且依托課程思政視域下自然科學等各類課程與馬克思主義理論課所形成的協同合作體，思政教育工作能夠得到有效突破，其創新發展也隨之得到有效實現。

其次，通過融入課程思政理念，自然科學等課程的思政教育潛能得到深入挖掘與有效釋放，教師可充分利用課堂教學這一渠道將傳道、授業、解惑與引導廣大青年大學生堅定社會主義世界觀、人生觀、價值觀有機結合，實現對學生的價值引領，以此拓展高校思想教育工作的深度，并推動其創新發展。

最后，在中國特色社會主義新時期背景下，兼具良好專業技能、職業道德與創新精神的綜合型人才愈發受到青睞，培養綜合型人才也成為高校重要任務。而通過課程思政理念的有效運用，學生能夠在專業技能與職業道德修養等層面得到全面發展，成為一名能夠擔當民族復興大任的時代新人，并為國家的穩定發展保駕護航[2]。

二、課程思政背景下高校思想政治工作創新路徑分析

（一）完善課程思政工作保障機制建設

在課程思政改革背景下，黨委、團委、學生處、教務處等多個機構分割思政教師的工作，因此常出現權責不明、職責模糊等問題，協同工作的網絡也因此難以形成，這表明部分高校的改革保障機制仍不健全。加之片面追求科研與工作成果的評價體系影響，部分教師也缺乏對思政教育重要性的有效認知，甚至出現不良思想傾向。因此為創新思政教育，學校層面要建立健全保障機制，為這一工作提供制度上的有效保障。為此學校層面首先要通過推動“課程思政”制度化建設，形成支撐教師思政工作的長效機制，以此強化教師對育人身份的認同感，使全體教師明確課程思政理念的優勢，并將其作為思政工作的切入點，以此實現教育思想的升級轉型，以此提高思政教學創新發展的可行性。其次學校層面要建立健全領導機制，厘清課程思政背景下思政教學改革的各責任主體及其權責，以此為這一體系的科學、有序、持續運轉提供保障。為此學校層面要建立一套黨委領導、各部門協同配合的有效領導機制，其中高校黨委為責任主體，負責把握“課程思政”的內在規律和發展動向，各部門作為實踐主體，要通過制定和實施一系列科學有效的實施方案以確保“課程思政”有序推進，并最終形成由黨委牽頭、各部門相互協作構成的“課程思政”管理運行體系。再次學校層面要升級對教師的評價體系，一方面要將德育教育能力及效果、課程思政理念落實與否、思政教育創新工作有效性等指標納入對教師的考察范圍，另一方面要將教師思想政治素質、職業道德水平納入對教師的考察范圍，激發教師落實課程施政理念的積極性，并使其發揮自身良好榜樣作用，思政教學的創新發展也隨之得到根本保障。最后，學校層面要通過學習強國、微信公眾號等現代化的方式，加強對全體教師的思想政治工作培訓力度，引導廣大教師廣泛學習馬克思主義及其中國化理論成果等重要精神，加強對全體教師意識形態的管理，以此提高廣大教師的思想政治素養及挖掘教學內容中德育素材的能力，進而為思政教育創新工作的可持續發展提供根本保障。

（二）結合課程思政理念創新思政教學路徑

在課程思政視域下為創新思政教育工作，教師層面要在學校科學的教育思想引導下，用科學的教育方法落實課程思政理念，推動思政教學創新發展。為此教師層面首先要認識到課程思政的優勢及創新思政教學工作的重要性，將課程思政理念與思政教學創新工作相結合，以此作為思政教學創新的全新路徑，實現教育思想的升級轉型，并從思想上提高思政教學的可行性。其次全體教師要堅持協同育人理念，一是要依托完善的保障機制加強溝通，進而使各專業課教師能夠在思政教師的配合下明確思政教學的目標，更加科學的解讀并運用專業課中的德育素材，思政教師也能夠在導員、各專業課教師的配合下，明確學生的思想動態、職業道德要求及其他學情，以此提高思想政治教學的有效性，進而為思想政治教學的創新發展提供良好的支撐。二是要堅持以學生為本的教育思想，根據學生的性格特點、認知能力等基本學情開展教學，以此提高教學的針對性與實效性。三是各專業課教師要科學備課，認真挖掘本專業內容中蘊含的德育元素，并將其融入教學內容，以此實現對學生的價值引領，從各專業的角度培養學生良好的情感態度價值觀。四是思政教師要結合學生的專業特點，將本專業的名人事跡、職業道德教育等內容融入思政教學，以此提高思政課程與專業課程的聯系。最后思政教師一方面要運用問題教學法、情景教學法等多元化的教學方式創新思政教學的形式，另一方面要將時事熱點問題融入教學內容，以此提升教學的時效性，從多個角度推動思政教學創新發展。

（三）創新思政教學實踐路徑

課程思政視域下為創新思政教育工作，教師與學校層面都要創新升級思政教學的實踐路徑，拓展思政教學的深度。為此學校層面要完善教師實踐教學基地建設，定期組織教師下沉到社會基層開展實踐與研學工作，幫助教師將理論與實踐有機融合，以此提升教師的教學能力。同時學校層面還要利用多媒體技術的優勢，結合學習強國、微信公眾號等全新的方式，搶占網絡陣地，引導學生正面發聲，最大限度減少網絡不良文化對學生的侵蝕。最后學校層面還要組織豐富多彩的思政實踐活動，如參加公益活動、參觀愛國主義教育基地等紀念場所，以此提升學生的實踐能力，拓展思政教育的有效性。

結束語：綜上所述，通過將課程思政理念與思政教學創新發展相結合，能夠起到提升思政教育有效性、實現學生全面發展等重要作用。為此學校層面要升級教育思想，改革評價體系，建立健全領導機制，以此為思政教學創新發展提供保障。教師層面要樹立全員育人理念，并通過創新教學模式，深度挖掘專業課育人功能，運用多元教學方法等方式，深度落實課程思政理念，推動思政教學創新發展。同時還要加強對教師與學生實踐環節的關注度，全面提升教師的產學結合能力，提升學生的實踐能力，在創新發展的基礎上實現思政教學有效性的深度拓展。

參考文獻：

[1]孫帆，苑秀麗，試析高校“課程思政”的價值意涵及其創新路徑[J].山東行政學院學報，2020（ 02）：124-128.

[2]莊梅蘭.“課程思政”背景下高校教師思政工作創新思考[J].湖北理工學院學報（人文社會科學版），2020，37（ 01）：77-82+86.