初中信息技術(shù)的高效教學(xué)實踐探究

曾國鋼

摘 要：學(xué)生作為課堂教學(xué)的本體，能否積極參與到課堂將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果，以及教師的教學(xué)效果。部分教師教學(xué)效率低下的主要原因是對新課標教學(xué)理念理解的不夠充分。所以，本文基于教師促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的角度，從豐富課堂資料，激發(fā)學(xué)生興趣;活用高效教法，構(gòu)建高效課堂;鼓勵學(xué)以致用，強化教學(xué)成果三個方面對初中信息技術(shù)的高效教學(xué)的實現(xiàn)進行結(jié)合了實踐教學(xué)經(jīng)驗的討論，希望有益于各位教師。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);課堂資料;教學(xué)方法;學(xué)以致用

新課改明確指出，要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。而課堂作為課程實施的主要陣地，就變得格外重要。課堂教學(xué)中，教師主要發(fā)揮主導(dǎo)作用，吸引學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正的掌握知識，做到學(xué)有所用，從實質(zhì)上實現(xiàn)初中信息技術(shù)教師的高效課堂教學(xué)。

一、豐富課堂資料，激發(fā)學(xué)生興趣

四十分鐘教學(xué)課堂對于初中階段的學(xué)生來說，是較長的學(xué)習(xí)周期。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，容易產(chǎn)生興趣乏味，注意力不集中等情況。如果教師在此情況出現(xiàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)講學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將大打折扣。因此，教師要注重豐富課堂教學(xué)資料，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)的開始和全過程，都能通過興趣的推動完成高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教師的高效教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)“圖像的合成”時，就為學(xué)生準備了豐富的參考資料。首先在課堂教學(xué)的開始，教師考慮到激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，為學(xué)生準備了簡單的示例。學(xué)生遵照示例進行了“魔棒工具、套索工具”等工具的使用，并理解了工具的原理。同時，教師考慮到，在教學(xué)過程中，學(xué)生最多可以在同一件事上保持注意力集中二十五分鐘。所以教師為學(xué)生提供了具有趣味性的不同人物的圖片合成，再一次帶動了課堂上學(xué)習(xí)的氛圍，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師高效完成了本課知識的教學(xué)。

二、活用高效教法，構(gòu)建高效課堂

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了達到同一目的，在課堂上教與學(xué)的過程中，利用的形式。高效教法是教師為了達到高效的教學(xué)目的，進行學(xué)習(xí)的固定方法。但是任何教學(xué)方法都不是萬能的。它需要教者切實結(jié)合學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)特點，以及結(jié)合教材知識的特點，對高效教學(xué)進行借鑒或靈活運用。活用高效教法才能將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情激發(fā)出來，從而達到構(gòu)建高效教學(xué)課堂的目的。

例如，教師在教學(xué)“體驗順序、分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計”一課時，就利用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。但是教師并沒有將課程學(xué)習(xí)任務(wù)首先發(fā)布給學(xué)生，而是采取措施調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師為學(xué)生展示了教師自行編寫的利用IF語句和輸入、輸出語句構(gòu)成的簡單的程序，將程序使用者輸入的數(shù)字進行判斷，輸出奇數(shù)。學(xué)生通過觀看了本程序的代碼，發(fā)現(xiàn)極其簡單，遂產(chǎn)生了極大的興趣。在學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師通過引入新課知識為學(xué)生發(fā)布了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)：“我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)分支結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計語法，每個人都要學(xué)會寫哪怕一句簡單的分支結(jié)構(gòu)程序。”學(xué)生有了想學(xué)的動力和明確的學(xué)習(xí)目標，使得教師開展了高效的課堂教學(xué)。

三、鼓勵學(xué)以致用，強化教學(xué)成果

無論在任何方向，信息技術(shù)都是一門實踐性較強的學(xué)科。尤其對于編程方面的知識，學(xué)習(xí)者弱只看代碼和編程規(guī)則，而少用實際的編程實踐來驗證自己是否真正理解，是無法真正掌握編程技術(shù)的。在各個行業(yè)競爭日益激烈的當下，初中學(xué)生有必要盡早養(yǎng)成良好的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識學(xué)以致用，一方面利于學(xué)生自身的成長，另一方面也利于教師自身開展高效教學(xué)的同時，保障教學(xué)成果。

例如，教師在教學(xué)“體驗循環(huán)結(jié)構(gòu)程序”課程知識時，在課堂的開始就主動為學(xué)生設(shè)定了一個目標：“利用循環(huán)語法，寫一個自己設(shè)計的小型游戲。”起初，學(xué)生并不相信只學(xué)習(xí)了幾節(jié)課編程知識的自己，可以自己寫游戲代碼。但是經(jīng)過教師針對循環(huán)語句的教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生利用循環(huán)語句根據(jù)實際情況進行數(shù)據(jù)的判斷和條件的選擇，讓學(xué)生玩到了自己寫的“猜數(shù)字”的游戲。學(xué)生的編程學(xué)習(xí)信心大增，也因此相信自己可以利用編程知識做更多的事情。教師鼓勵學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，通過利用循環(huán)語句編寫自己想實現(xiàn)的功能。大部分學(xué)生在課下將自己的代碼進行了格式上的優(yōu)化，使代碼看起來更加整潔，更具易讀性。此外，部分學(xué)生還為自己編寫了挑選數(shù)據(jù)的程序，如從一到十萬之間的質(zhì)數(shù)查詢功能的實現(xiàn)，或從一百到二百之間多有的素數(shù)、一百到二百之間的素數(shù)的和等計算功能的實現(xiàn)。學(xué)生通過實踐所學(xué)的循環(huán)語句的知識，鞏固了本課教師的教學(xué)成果，助力教師保證了高效教學(xué)的真實性。

綜上所述，初中信息技術(shù)教師要達到高效教學(xué)的重要目標，不僅要提升自身的教學(xué)能力水平，會用高效教法，同時要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，激發(fā)學(xué)生興趣;并通過結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生實踐應(yīng)用，實現(xiàn)真正的高效課堂教學(xué)。

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