淺談小學語文低段扎實有效的識字教學

薛婷

摘 要：生字的學習在小學語文課程中扮演著重要的角色，它既能成為學習者全面掌握科學知識奠定良好的基礎，又能對未來的發展提供有利的文字支撐，所以是小學語文教學的重點。由于受到過去死板的“熟能生巧”教學模式影響，教學中不注重學生對字的理解基礎上的認知，造成學生知識掌握不牢固、缺乏學習興趣，影響教學效果。本文探討如何在小學語文教學中進行扎實有效的識字教學，希冀給廣大教師一些參考意見。

關鍵字：小學語文;識字教學;策略研究

小學語文識字教學在實際開展工作中，還是相當有難度的，平常大家都認為識字寫字本身就是枯燥無聊的，現實教學中大多實行重復書寫，以強化熟練度來提升每個人的水平，這樣就成為一種煎熬式的教學，學生對此只能感到厭惡，效果非常差。讓學生進行不必要的多次默寫、機械式背誦是傳統識字教學的一大弊端，這給學生增加了負擔，使學生內心的壓力過大，影響了識字教學。所以教師在開展教學過程中應該采取有效的方式方法，要懂得反思，提出深層次思考，改善當前教育狀況，教育工作者要根據實際情況出發進行優化，以期達到更好地教學質量。小學語文教學的側重點是識字，這是學生了解事物、認知世界的金鑰匙，把握好這一關節點，對于學生向更廣闊的知識領域邁進具有至關重要的作用。

一、教學互助中培養學生識字能力

學習是個互助的過程，而每個人的天賦必然是有差別的，學習效果肯定也有所不同，某些人讀過或抄過一遍便能記住，而有些要反反復復的背和記，才能完成。教師實施教學，理應倡導民主、平等、互助，讓學生在知識的海洋里徜徉和創造，以實現共同進步，著眼于學生創新能力的發掘，令他們擁有無限的想象空間。學生的一絲一毫進步，也是努力付出的結果，就要得到贊揚與鼓勵，推進學生不斷前進，增強動力。例如教學中有很多易混淆的形近字，對此，編兒歌成為一種解決的良策，舉個例子“袍子染上塵，就要用水泡，緣由放鞭炮，只是沒跑掉”，把“袍、泡、炮、跑”如此生動的展現在孩子面前。當然孩子們也可以發揮一下創作能力，自己好好的琢磨，和同學們合作再想一想有沒有其它的方法。再舉個例子，“燒火堆，圍著繞，饒下手，終澆水”，就把“燒、繞、饒、澆”非常歡樂的呈現在學生面前，不僅使學生輕松記牢生字，還有一些意外收獲。

二、通過游戲教學培養學生識字能力

借助游戲教學法，可以將傳統的語文課堂識字教學中老師傳授知識的枯燥現象轉化為易于學生接受且富含快樂有趣的游戲形式，能夠讓學生在老師創造的輕松語言環境中進行學習。對于小學生來說，學好語文這門學科是有一定的難度，隨著我國對新課程的改革，游戲教學法很符合小學語文的教學方式，它能夠提高課堂識字學習氣氛，提高老師的語文教學效率。而且游戲教學法相比較其它的教學方法而言，更受到學生們的歡迎。因此在小學語文課堂識字教學中，要科學合理的借助游戲教學法，提高學生們的學習興趣，培養學生們的發散思維，將語文漢字化難為易，幫助小學生學習語文知識。例如“影”字，學生感覺比較難寫，教師可以把它編成一首歌：紅日高高掛，照在北京上，投下三撇兒，那是它的“影”，這樣一來不僅字形上學生有了很直觀的認識，同時也讓學生明白了這個字的實際意義。另外還有“蓋”字：上面是一只沒尾巴的小羊，下面是個大盤子，小羊怕羞，用碟子蓋在尾巴下面，都是很好的例子。教師也可以將一些本節課要學習到的詞匯用謎語的方法來進行引導，或者在進行復習的時候使用謎語進行引導，都能收到很好的效果，比如“一只黑狗，不叫不吼——默（不出聲）”，“太陽的孩子——星（日生的）”，“家中添一口——豪（家里多了一口人，當然很自豪了）”。

三、借助多媒體培養學生識字能力

隨著我國的科學技術發展，我們進入了一個信息化時代，現階段各種多媒體技術以及電子產品層出不窮，在小學語文的教學中，要學會借助多媒體產品融入到語文識字教學中。教師可以通過多媒體課件，播放一些語文電影、動畫片以及圖片等，通過展示與語文漢字相關的內容，既能夠豐富課本的教學內容，又能夠活躍課堂的語文識字學習氛圍，提高學生們的注意力以及學習興趣。教師還應該鼓勵學生們模仿影片中的發音，從而提高學生的識字發音準確度，所以在小學語文的識字教學中，教師要多借助多媒體技術，來提高學生們對漢字的學習。

四、結束語

總而言之，漢字的學習要結合學生的認知規律來進行，從簡單的到相近的開始，先認字在學詞，最后在閱讀中運用。在小學語文教學中，一定要貫徹國家教育政策和方針，教育工作者要做一個擔起事業重擔的人，結合各項指標和要求，創造一個好的識字教學環境，讓孩子們在學習的道路上不斷前行，朝著未來奮發前進。

參考文獻：

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