新課改下高中俄語教學策略探究

楊明威

摘要：在社會的發展下，人們對教育有了新的要求，教師的教學不僅要重視知識的教學，還需要重視對學生多方面素養的培養，關注教學的效率。在這種背景下，傳統的教學模式和教學思想已經不能適應教育的要求和學生的需求，就需要教師進行教學的革新。本文將以高中俄語教學為例，談一談新課改下高中俄語教學策略，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：新課改;高中俄語;教學策略

在教育的不斷發展下，傳統教學弊端逐漸地凸顯了出來。高中俄語教師要想使教學更為有效，就有必要關注教學的內容和學生的特點，深入探究新課改的內容，在此基礎上，進行教學的革新，讓教學能夠激發學生學習興趣，培養學生綜合素養，全面促進學生發展。基于此，本文將從以下三個方面談一談新課改下高中俄語教學策略，以供參考。

一、關注學生學習興趣，趣味化教學

對學生來說，學習興趣十分的重要，在興趣的引導下，他們能夠以積極且主動的態度進行知識的學習。因此，高中俄語教師在教學時，有必要重視趣味化教學方法的實施，讓學生能夠具備學習的積極性和主動性。

筆者在進行教學時，就會與班級上的學生進行深入的溝通，了解學生的興趣愛好，并以此為基礎，實施趣味化的教學方法。如，多媒體技術具備視頻、圖片、動畫等學生所喜愛的形式，筆者在進行俄語教學時，會借助所教學的內容，引入多媒體技術，促使學生觀看到多種形式的資源，讓學生的視覺和聽覺受到直觀性地刺激，促使學生對俄語知識的學習產生興趣。如，游戲是學生所喜愛的形式，學生往往會在游戲的引導下，不自覺地學習知識。因此，筆者會將游戲與俄語教學內容設計在一起，并將其有效融入進課堂中，促使學生積極參與游戲，并讓學生在游戲的引導下，更好地學習俄語知識。此外，筆者在教學時，還會實施情境教學法，聯系生活教學法等豐富多樣的教學方法，發展學生的學習興趣。

總之，高中俄語教師有必要重視學生學習興趣的激發，促使學生對俄語產生興趣，讓學生能夠更好地學習俄語知識。

二、關注學生綜合素養，拓展性教學

新課改下，學生有了更多的發展需求。高中俄語教師在教學時，有必要特別關注學生所具備的綜合素養，以此為基礎，對學生進行拓展性的教學，讓學生因此能夠獲得綜合性的發展。

如，學生需要具備良好的道德品質，以此建立正確的三觀，更好地做人做事。筆者在進行教學時，就會深入探究俄語教學內容，汲取其中有關德育方面的內容，進行教學的拓展，促使學生了解到更多的道德思想，并讓學生能夠將這種道德思想轉化為自己的思想，使得學生的道德水平得以提升。如，合作意識和合作能力是學生所需具備的素養，這種素養能夠使得學生與他人齊心協力，更好地解決在生活和工作中所遇到的問題，更好地完成任務。筆者在教學時，就會將班級上的學生分成幾個小組，向每個小組布置學習任務，促使學生以合作的方式完成學習任務。在學生合作的過程中，筆者還會加強對學生的引導，促使學生掌握與他人合作學習的方法，從而有效發展學生的合作意識和合作能力。如，為了發展學生的語言表達能力，促使學生更好地應用俄語知識與他人溝通。筆者在教學時，則會開展豐富且多樣的俄語交際活動，讓學生進行有效的俄語交際訓練，以此促使學生獲得能力的有效發展。

總之，高中俄語教師在教學時，有必要重視拓展性的教學，發展學生的綜合素養，促使學生獲得更好地能力提升。

三、關注學生學習水平，層次化教學

每位學生的思維方式不同、學習環境不同，因此學習水平會有所不同。應對學生所存在的這種不同性，教師應該重視層次化教學方法的實施，以此促進學生全面獲得發展，讓教師的教學能夠更具備效率性的特點。

筆者在教學時，就會關注所教班級學生的學習水平，實施層次化教學策略。在平時教學時，筆者會從課前、課中、課后這三個環節出發，探究學生的表現情況，并明確學生的考試成績。在此基礎上，筆者會對學生的學習水平進行一定的劃分，促使學生被劃分為優等、普通、有潛力這三個層次。劃分好層次后，筆者便會根據不同層次的學生，實施不同的教學策略。如，在進行課堂問題提問時，筆者會將問題設計成高、中、低這三個難度，并依次引導處在優等、普通、有潛力這三個層次的學生回答，促使學生能夠在問題的解答下，都會獲得思維能力的有效提升。在進行課后作業布置時，筆者會布置高難度、中等難度、低難度的作業，引導不同學習水平的學生針對性的完成作業，促使學生能夠對知識進行針對性的復習，讓學生的學習水平都能夠在此基礎上，獲得更好地發展。總之，高中俄語教師有必要特別關注所教班級上學生的學習水平，重視層次化教學方法的實施，讓學生因此都能夠獲得學習水平的提升。

綜上，俄語是一門重要的語言，學生掌握了這種語言，能夠更好地與他人溝通，更好地應對之后的生活和工作。高中俄語教師在教學時，有必要意識到所教學科的重要性，加強對學生的教學，并重視教學的革新，讓自身的教學質量更高，學生則能夠獲得更好地發展。

參考文獻：

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