翻轉課堂與《思想道德修養與法律基礎》課程的融合探討

摘要：在現如今的很多高校里，古板的教學模式已經不能順應學生的發展，高效率的課堂教學難以實現。因此，將翻轉課堂模式引入學校的文化課教學中，是一種很好的提升教學質量的方式。想要使翻轉課堂與思修課完美結合，就要提高任課老師的執教水平，改變傳統的教學方法。

關鍵詞：翻轉課堂;思修課程;融合

翻轉課堂模式是一種嶄新的教學模式，與以往的教學方式有明顯的不同：學生提前做好預習和自主學習，后由老師在課堂上為學生解答疑惑。因其優勢明顯，已受到很多學校和老師的關注。本文通過實踐研究，對翻轉課堂與思修課程的有機融合進行討論，旨在提高高校思修課程的教學質量。

1古板的教學方式的缺點

1.1學生的學習熱情不高

在以往的教學模式中，老師扮演著主角，是思修課堂的中心。整個教學過程，就是老師單純地向學生講述課本上的知識，學生邊聽邊做筆記，沒有任何的新意。老師與學生之間少有溝通和交流，學生在聽課過程中產生的困惑和問題也不能及時得到解決。因此，這種教學方式不能很好地激起學生們學習思修課的熱情，從而導致了高校思修課的教學質量不高，教學效率低下。

1.2 學生難將知識轉化為能力

在以往的思修課堂上，教師只注重對思修課本上的理論知識的講解，忽略了對學生能力的培養，從而導致學生對所學知識難以進行實際應用。老師與學生的交流很少，學生也沒有機會在課堂上主動提出問題、討論問題，導致課堂氣氛有些凝固或緊張。學生很難學會將課本知識運用到實際生活中，難以做到學以致用，將理論知識轉化為應用能力，這就導致了教學效果的不理想和課堂效率的低下。

2翻轉課堂模式的優點

2.1 提高學生的學習熱情

在翻轉課堂的教學模式中，老師和學生的角色發生了互換。學生成為了課堂的中心，老師僅僅起到輔助作用;老師從講述者變為引導者，教給學生好的學習方法;學生從被動學習轉變為主動學習。這種角色的互換，能激起學生的學習熱情，加強同學間的溝通和交流，活躍了課堂氣氛，學習效率也隨之提高。教師可以將學生進行分組，鼓勵學生大膽發言、提出問題，或結合時事發表自己的看法。據調查，百分之九十以上的學生表示，在實施了新的教學模式后，他們的學習效率普遍提高了，學習興趣也大大增加。

2.2 滿足學生的學習需求

在翻轉課堂模式中，學生可以依據自己的個人情況和學習時間具體規劃學習的內容和方式。學生在學習中有了更多的自由和選擇的權力，可以更好地發揮自己的特長，根據自身需求有目的地進行學習，達到事半功倍的效果，讓學習思修課不再局限于死記硬背。教師可以讓學生搜集相關的學習資料，結合課本內容和生活實際談談自己的看法，加深對所學內容的印象和理解。據調查，與過去古板的教學模式相比，百分之八十以上的學生更青睞于翻轉課堂模式，認為這種教學模式的效果更好。

3 深化高校教學方式改革

現如今，引入翻轉課堂模式進行課堂教學的高校還很少。某些思修老師，想要在自己的課堂上引入翻轉模式，但由于種種原因，最終沒有實現。要想進行翻轉模式教學，學校就要加大資金投入，改善學校的硬件設施，例如購買相關設備，開設網課平臺等等。政府也要對此進行高度重視，尤其對中、西部地區及偏遠山村地區等經濟條件和教育資源落后的地方，可以撥放專款資金用于改善教學條件和購買相關設備。此外，還可以對教師進行定期培訓和考核，因為在新的教學模式中，教師的工作量會增加許多。例如，老師需要錄制視頻、制作課件、提前給學生們布置作業、對學生的學習情況進行調查和考核，等等。學校的規章制度也應隨之修改，例如，在對老師的工作考核中加入以上這些條件因素，制定相關的鼓勵措施，以提高老師的工作積極性。

4改變思修課的教學方法

在以往的思修課堂上，教師一味地向學生灌注課本知識，學生的學習過程十分無趣，導致許多學生對思修課不感興趣。某高校的老師進行了試驗，采用了新的模式進行教學：思修老師首先要熟練掌握教學儀器的使用，利用多媒體等方式，與思修課本內容相結合，制作出視頻、課件等學習資源供學生預習。并布置作業和學習任務，安排學生做好預習。可以結合時事，讓學生收集相關素材，在課堂上發言。學生在自主學習的過程中對知識有了一定的了解和掌握，可以將學習過程中遇到的問題記錄下來，首先嘗試依靠自己解決問題，如果解決不了，可以帶到課堂上和同學們進行討論或交給老師答疑。思修老師要縮短講授課本知識的時間，將大部分時間留給學生們進行自主安排。先學習，后教習，是翻轉課堂的關鍵。老師也可以對學生進行分組，鼓勵他們關心時事，大膽發言。經過幾節課的嘗試，他們取得了理想的教學效果。在此學習方式下，學生不僅鍛煉了自主學習的能力，學到了思修課的專業知識，也加強了與同學和老師之間的溝通。這讓原本枯燥無味的思修課堂變得生動起來。由此一來，學生的學習熱情得到提高，應用能力得到加強，思修課的教學質量也隨之提升。

5結語

在前進的道路上少不了困難和挫折，任何一個新事物的發展都不是一帆風順的。學校要以提高學生學習質量和思修課堂的教學效率為目的，以老師和學生的實際情況為基準，對翻轉課堂模式不斷進行優化，將其與思修課程完美融合。在未來，翻轉課堂模式將會得到更廣泛的使用，從而使高校的教學質量不斷提升。

參考文獻：

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作者簡介：胡方圓（1982.12-），性別：女，民族：漢族，籍貫：陜西，學歷：碩士，職稱：講師，研究方向;思想政治教育。