培養學生數學情感，促進學生全面發展

吳全發

摘 ?要：小學數學課程改革，不僅要求小學生掌握必要的數學知識技能，還特別強調了對學生情感、態度以及價值觀的培養。從小培養學生的數學學習情感，無疑能夠增進學生的數學學習熱情，促使學生形成積極樂觀的學習態度，為高效地進行數學學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學生;數學情感;全面發展

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）21-0032-01

情感教育是一切思維教學的基礎與關鍵，在多年的教育教學中，筆者發現，引導學生樹立積極樂觀的學習態度和情感，能夠提升學生的思想價值觀。在傳統的教育教學過程中，教師一味強調知識技能的培養與生成，卻忽略了學生的情感態度與認知能力的培養。鑒于良好的情感價值觀對小學生潛移默化的影響作用，因此，把培養學生的數學情感作為小學生數學學習必不可少的重要基礎性條件，成為了促使學生全面發展的學習方向。

1.利用情感教育，激發學生強烈的學習欲望

情感教育是課堂教學的靈魂，是傳遞信息的橋梁和紐帶，是學生主動學習、探求真理的動力源泉。在小學數學教學中，教師要有意識地培養學生良好的情感，潛移默化地去感染、激勵學生積極參與、主動探索，激發學生強烈的學習興趣和欲望，使學生養成積極探索的學習態度，通過樹立明確的學習目標和遠大的學習志向，在實現全面提高課堂教學質量的同時，促進學生身心的全面發展。例如，在《圓的周長》課前導入時，教師引用文獻和歷史，講述祖沖之研究圓周率的故事：祖沖之從小熱愛學習、樂于探究。一天晚上，他深夜研究《周髀算經》這部著作，對文中記載的圓周的長是直徑的3倍這個定理產生了質疑。為什么圓周的長是直徑的3倍？它的論證來源正確嗎？帶著疑問的他深夜思索翻來覆去無法入睡。經過后期長達二十多年的精心研究，終于研究出圓周率的精確推算方法。通過引入歷史故事，學生體會到了圓周率的運用對科學技術的發展起著巨大的推動作用，感受到了強烈的民族自豪感，從而使學生從小樹立追求真理的遠大志向，點燃了學生鍥而不舍、勇于實踐和探索的學習激情，為學生全面發展提供內部動力。

2.發揮教師的人格魅力，樹立學生堅定的學習信念

信念是樹立正確目標的前提條件，是披荊斬棘、克服重重困難的有力武器，是堅持不懈、勇攀高峰的不竭動力，是實現夢想、體現自我價值的有效保障。一個人擁有堅定的信念，就具有無堅不摧的意志力，就能夠迎難而上，朝著自己堅定的方向和既定的目標努力前進，從而在磨礪中不斷進步和成長，最終獲得成功。在小學數學教學中，不僅要教會學生知識和方法，更要培養學生堅韌不拔的意志和勇于探求真理的不屈精神。教師作為學生的領路人和學習的楷模，一定要做到以身作則，用積極的態度和溫暖的目光，鼓勵學生不斷探索、積極進取，勝不驕敗不餒，調動學生學習的積極性和探究的欲望，提高學生的心理素質，為學生今后的學習、生活、工作奠定良好的基礎。

3.鼓勵學生從小樹立遠大志向，為學生指明前進的方向

堅強的意志源于遠大的志向。小學時期是培養學生良好性格和習慣的黃金時期，是陽光明媚充滿生機的春天，是理想幼芽開始萌發的階段。教師在教學中，堅持以教書育人為教學的指導思想，幫助學生從小樹立遠大的理想和志向，持之以恒地向著目標不斷奮進，努力學習并掌握科學文化知識，以建設祖國為己任，做出自己的貢獻。例如，在數學教學中，教師向學生講述一些名人的故事，引導學生從小樹立正確的人生觀和價值觀。如祖逖從小“聞雞起舞”刻苦學習，終成為一代名將;近代的孫中山先生從小立志振興中華、致力國民革命近四十年，經過艱苦卓絕的奮斗，終于建立中華民國;周恩來也是從小樹立為中華而崛起的遠大抱負，為中國民族的建立留下光輝的豐功偉績。通過這些感人故事，使學生從小樹立志向，從小養成吃苦耐勞、刻苦學習的品質，培養他們不懼困難的頑強意志，從而健全學生的人格和思想，促進學生的全面發展。

4.合理地設置困難，提高學生的意志力

一個人的意志是在生活實踐和活動中磨煉出來的，是在不斷克服困難的過程中逐漸培養起來的。數學是一門嚴謹、抽象的基礎學科，學生只有具備了鍥而不舍的品質和不斷鉆研的探究精神，才能不斷進步和突破。因此，教師在教學過程中，可以適當的增加難度，通過創設一些問題情境，去激發學生主動思考和積極探索的學習熱情，在突破知識瓶頸、提升學生思維的同時，培養學生戰勝困難的決心和意志力，為學生的持續發展創造良好的條件，并為學生提供源源不斷的內部驅動力。例如，在《分數的應用—工程問題》教學中，可以創設這樣的問題：一個水箱有一個進水口和一個出水口，單獨開進水口，2小時注滿水箱;單獨開出水管，3小時排完整桶水。如果先開注水一小時，再同時開排水口，問多長時間注滿水？可以通過設置綜合性比較強的難題，以激發學生的創造思維，培養學生勇于探索、克服困難的頑強意志力。

總之，在數學教學中開展情感教育，既是順應新時代教育改革的需要，又是為社會塑造具備正確價值觀的復合型人才的需要。培養學生良好的情感態度是一個循序漸進的漫長過程，教師要積極地把培養學生的情感教育貫徹落實到教學的每一個環節，激發學生探究的欲望，堅定學生的學習意志，使學生具有克服困難的決心和毅力，提高學生的自身綜合素養，促進學生的全面發展。

參考文獻

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[2]強振宇，楊磊.淺談小學數學教學中情感因素的培養[J].江蘇教育研究，2017（12）