“雙創”背景下創新創業教育師資隊伍建設的問題與對策

秦培鵬

摘 要：隨著時代的發展，教育要求培養具有創新能力的復合型人才，以滿足社會發展的需求，為此我國提出了“大眾創業，萬眾創新”的指導方針。“雙創”時代背景下，對新疆院校的創新創業教育提出了更高要求，希望能夠培育高素質人才，同時也需要創新創業教育師資隊伍的進一步建設，推動新疆院校的發展，培育具有創新創業能力的學生。文章對雙創背景下新疆院校創新創業教育師資隊伍建設存在的問題進行分析，并指出相關的解決對策，希望能夠促進該方面的進一步優化。

關鍵詞：雙創背景;創新創業;教育師資隊伍;建設對策

在國家的“雙創”方針指導下，為了全面地推動高等院校創新創業教育的發展，培養高端人才，院校教育發展逐漸摸索出新的發展戰略。新疆院校創新創業教育方面的發展還不是很理想，目前建立一支具有高素質和高水平的創新創業教育師資隊伍成為目前最為迫切的需求。

一、“雙創”背景下新疆院校創新創業教育師資隊伍建設問題

（一）創新創業教育教師的相關理論與技能有所欠缺

創新創業教育以創客活動為主要載體，內容包含萬千，涉及了很多專業知識和學科技能，綜合性相對比較強，因此必須要有高水平的師資隊伍做支持。但目前來看，新疆院校創新創業教育教師大多是某一專業或者某一學科的教師，甚至學生工作部門的教師也能擔任，不少創新創業教育教師缺少管理經驗，他們的職稱結構、專業結構以及學歷知識水平等與相關的要求并不相稱，難以擔起重擔[1]。

（二）創新創業教育教師自身的創新精神和創業意識相對薄弱

院校的發展一直以就業為導向，致力培養適合社會需求與發展的技能型人才，被稱為“培育社會人才的搖籃”。但正是因為其以就業為導向，所以可能會忽視對學生創業素質與創新能力方面的培育。通過訪談發現，有部分教師主要是講解一些相關就業知識，在課堂中對于創業和創新方面的內容只是一筆帶過，自身的創新意識和創業精神不足，這就導致學生淡化了對該方面的重視[2]。

（三）創新創業教育教師在開展相關教學活動時教學手段單一

新疆院校長期以來對創新創業教育的重視程度有所欠缺，因此也就導致了缺少創新創業教育相關的科研人員和教學骨干人員，雖然已經應國家和政府的要求開展了創新創業教育活動，但仍舊采取傳統的教學方法和教學手段，大多數以傳統教學方式授課。

二、“雙創”背景下新疆院校創新創業教育師資隊伍建設對策

（一）學校必須要重視“雙創”教育，引入高端專業人才，加強有針對性的績效管理

首先，從大的方面考慮，需要教育主管部門進行協調。新疆地區的教育主管部門應當重視雙創教育，成立雙創教育專家指導委員會，并對院校創客教育的發展進行指導與服務，這樣有助于加強學校領導的重視程度。

其次，需要發揮學校領導層面的作用。學校方面應當給予“雙創”教育足夠的重視，比如可以通過引進高端專業人才來提高學校自身創新創業教育師資隊伍力量。針對新疆地區的發展，國家方面提出了不少扶持政策，對于引進外地的高端人才，有著較大的扶持力度。院校可以通過這種方式來吸引外來人才，留住本地的人才，尤其是針對創新創業教育發展方面的教師人才要多加吸納，這樣既可以保證院校內創新創業教師的隊伍穩定性，同時還能夠為學校的發展帶來新的力量，注入新鮮血液，促進學校創新創業教育的長遠發展[4]。另外，學校方面還可以針對創新創業教育師資隊伍的建設布置針對性的績效管理制度，加強績效管理。雖然目前院校針對創新創業教育教師的職責和地位，已經有了一套績效管理制度，但還是有一些欠缺之處需要不斷完善，院校要完善專業技術職務的評聘，對創新創業教育的教師發展進行全面的考核與評價，指導專職教師隊伍，并進行定期的績效考核和淘汰，保證隊伍素質與水平的不斷提升和優化。

（二）以互聯網為平臺，開展創新創業教育教師的國培活動

21世紀是信息時代，是互聯網的時代，在培養創新創業教育教師隊伍的時候，必須借助互聯網的支持，打破時空的阻隔。在傳統的教育模式下，比如針對中小學教師，可以經常開展一些國培活動，而為了新疆地區院校創新創意產業教育教師隊伍的發展，可以針對此開展專門化的國培活動，將互聯網資源融入其中，以互聯網為平臺，更加便捷地聯系新疆地區各院校教師，讓教師隊伍之間可以進行溝通與交流，彼此學習對方的先進之處，優化自己的不足之處，潛移默化地提高教師隊伍的素質與水平[5]。

在開展創新創業教育教師的國培活動時，需要注意的是必須要培育教師兩大方面的發展：其一，提高相關教師的創業意識和創新精神;其二，要加強對創新創業教育教師的相關理論和技能的培養。

（三）從學生角度入手，采取多樣化的創新創業教育手段和模式

創新創業教師師資力量的完善與提升，需要相關教師個人的支持，只有熱愛創新創業教育，提高和完善自身的學識與技能水平，才能夠真正起到建設師資隊伍的作用[6]。要鼓勵創新創業教育教師從學生角度入手，利用多樣化的教育手段和模式來提高教學效率和質量，比如可以針對學生的喜好，結合當地學校的實際情況，選擇一些新的資源引入課堂，開展一些創新創業比賽活動或者創新創業視頻的觀賞活動，提高課堂的效率，促進學生的積極性，讓師生共同發展，教學相長，大大提升新疆地區院校創新創業教育教師隊伍水平[7]。新疆地區的院校在發展創新創業教育過程中，要堅持培養“雙創”教師隊伍，利用校內外的資源打造一支熱愛創新創業教育、實務與學術相結合、創新與創業相聯系的導師團隊，在團隊的發展中不斷地優化師資力量的發展，為社會培養更多高素質的“雙創”人才。

三、結語

創新創業教育師資隊伍的建設是院校師資隊伍整體中的關鍵環節，需要針對創新創業教師隊伍的特征和特點，選擇適當的方式，既要培養其突出性，同時又要保證與全校發展的一致性。在筆者看來，新疆地區院校創新創業教育師資隊伍的發展擁有著美好的前景，我們要為社會培養更多的高素質、高水平人才，促進社會的發展。

參考文獻

[1]譚文，陳光.高等院校創新創業教育師資隊伍建設路徑探析[J].科技經濟導刊，2020，28（18）：123-125.

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[4]邢曉陽.論高校創新創業教育師資隊伍建設[J].安陽師范學院學報，2019（03）：148-152.

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[6]孫健.淺析創新創業教育師資隊伍質量評價體系建設的研究[J].教育現代化，2019，6（43）：80-81.

[7]王迪，耿麗明，賈雪松，郝志旭，郭濱，張昭.創新創業視角下應用型民辦本科院校“雙創”教育師資隊伍建設研究[J].才智，2019（13）：143.