創設開放式區域環境，促進幼兒自主學習

莊玲玲

摘 要：區域活動是幼兒一日活動的重要組成，對培養幼兒自主學習能力具有關鍵作用，開放式區域環境的創建能夠為幼兒營造積極的活動氛圍，形成科學的引導效果。本文通過對環境創設的價值進行深入分析，對開放式區域環境的特點進行細致闡述，結合幼兒教學實際，探討科學的開放式環境創建策略，推動區域活動教育效果的提升，引導幼兒養成自主學習的良好習慣。

關鍵詞：區域環境;幼兒;自主學習

幼兒階段是兒童思維成熟和習慣養成的關鍵時期，開放式區域環境的創建能夠提升區域活動趣味性，引導幼兒對區域活動內容進行主動探索，對幼兒身心健康成長起到積極作用。教師要充分發揮引導作用，合理創建區域環境，對幼兒思想情感進行科學的培養，形成對區域活動的積極參與，推動區域活動效果的提升。

一、環境創設的價值認知

良好的活動環境是提升幼兒教育效果的重要基礎，能夠有效激發幼兒的參與積極性，營造和諧的活動氛圍，推動幼兒教育效果的提升。開放式區域環境的科學創設能夠利用豐富多樣的活動元素和材料投放，充分符合幼兒的實際情況，使其能夠結合自身需求對活動內容進行主動探索，對其自主學習意識和習慣進行高效培養。[1]

二、開放式區域環境的特征

區域活動是幼兒教育的重要形式，對引導幼兒形成主動意識具有積極作用，創建開放式的區域環境對提升區域活動效果提供有效的支持，能夠充分調動幼兒參與熱情。在教師和環境的引導下，形成對活動的積極參與，提升教育效果，對幼兒自主意識的培養起到有效的推動作用。

首先，開放式的區域環境要保證活動空間的開放，教師要結合區域活動任務，對活動空間進行科學布置，充分結合幼兒個體差異和興趣愛好，對活動空間進行科學劃分，能夠使幼兒對其中的活動元素進行全面的認知，結合自身實際做出自主選擇。同時要對空間布局進行設計，將室外與室內空間進行高效整合，保證活動過程中空間的舒適性，減少人員擁擠對幼兒情緒的負面影響。其次是要對活動材料進行開放式的投放，為幼兒提供豐富的材料選擇，能夠引導其進行活動內容的自主選擇。[2]同時在材料投放環節要充分結合幼兒的年齡性格特點和思維能力的差異，對區域活動進行層次性的設計，在對材料進行科學投放的基礎上，不必制定嚴格的活動規范，使幼兒能夠形成自主參與意識，形成自主意識的激發。再次是要重視活動時間的開放，教師要充分結合區域活動內容和活動目標，對活動時間進行科學設定，使幼兒能夠獲得充足的時間去進行自主探索，對相關活動材料進行充分利用，提升區域活動效果，并能夠充分發揮開放式環境的優勢，對幼兒的自主意識和探索精神進行有效培養。最后是要營造良好的交流互動氛圍，在保證活動秩序的基礎上，要充分體現幼兒的主體地位，發揮教師的引導輔助作用，與幼兒進行平等對話，激發其交流積極性，引導幼兒在活動中存在的問題和疑惑進行及時的表達，使教師能夠及時掌握幼兒的活動情況和情緒，進行針對性的引導，營造積極的活動氛圍。同時開放式交流環境的創建能夠對幼兒集體意識的培養形成積極作用，營造和諧的人際關系，推動教育效果的提升。[3]

三、創設開放式區域環境的策略

（一）優化幼兒教育思想

區域活動環境的科學創建對幼兒自主意識的培養起到積極作用，在區域教學活動設計中，要轉變傳統的教育思路，對活動內容和形式進行科學設計，提升區域活動的針對性，推動活動效果的提升。要明確幼兒在教育活動中的主體地位，加強與幼兒的溝通交流，引導其積極參與到活動設計和材料投放中，使環境創建能夠充分符合幼兒的實際情況，使其能夠主動投入到區域活動中。同時教師要加強對幼兒活動過程的觀察和引導，對其興趣愛好和性格特點進行有效的掌握，提升區域環境的針對性，提升環境創建效果，引導幼兒進行主動參與。

（二）優化活動引導過程

幼兒受到其自身性格特點的影響，對區域活動中的環境因素不能形成有效的認識，無法形成對區域活動的積極參與。這就要求在開放式環境創建中要加強重視對幼兒思想情緒的引導，提升幼兒對活動的專注度，提升教育效果。教師要結合活動目標對環境進行有針對性的裝飾，調動幼兒的參與熱情，營造和諧的活動氛圍。同時教師要對活動內容進行生動細致的介紹，合理利用情境引導，對幼兒的情緒和專注度進行激發，形成積極的區域活動氛圍，使其能夠主動投入到思想教育活動中，對其主動意識的培養起到積極作用。

（三）科學設置材料投放環節

區域活動材料投放環節是提升活動效果的關鍵基礎，教師要結合活動目標和幼兒實際，進行材料投入的科學實際，營造積極的活動環境，引導幼兒通過對材料的使用實現自主意識的培養。在活動材料選取過程中，要減少材料的復雜程度，選取功能性較為廣泛的材料作為主要的材料構成，引導幼兒能夠利用簡單的材料進行自主探索，實現對自主學習意識和習慣的培養。同時在材料投放中要充分結合幼兒的思維能力水平和興趣愛好，對材料投放環節進行科學規劃，結合活動區域設置，對材料種類和數量進行設計，為幼兒提供充足的活動元素，使其能夠進行主動探索。同時要對幼兒的活動情況進行及時掌握，在活動過程中進行科學的引導，對活動成效進行積極的評價，提升幼兒的自信心，引導其主動參與到區域活動中，實現區域活動環境的科學創建。

結語

創建開放式的區域環境能夠對幼兒的思維進行有效的激發，有效培養幼兒的自主意識。教師要充分結合區域活動實際和幼兒個體間的差異，對區域活動進行科學優化，提升區域活動效果，促進幼兒健康成長。

參考文獻

[1]賴雅玲.《3—6歲兒童學習與發展指南》背景下的區域環境創設[J].當代家庭教育，2018（2）：31.

[2]周娟.幼兒園區域活動環境創設初探[J].新課程教學（電子版），2018（11）：63-64.

[3]林韶妹.轉變開放式區域活動中教師教育行為，促進幼兒主動性發展[J].內蒙古教育：B，2018（12）：42-44.