探討初中德育工作中如何開展心理健康教育

葉宏成

摘 要：中學生雖然是各自獨立的個體，但他們的心理和思想上都是不夠成熟的，需要學校教育來引導其往更好的方向去發展。本文以德育和心理健康教育的關系以及心理教育的德育功能來探討德育功能實現的途徑方法，以供大家借鑒。

關鍵詞：初中德育;心理健康教育;教學途徑

初中階段是人的成長中的一個重要時期，然而目前中學生的道德培養仍然存在著許多問題，初中生也有許多心理方面的問題，影響了正常的人際交往，因此教師要重視道德品質的培養，從各方面來解決學生的心理健康問題，將德育教學和心理健康教育二者相互結合起來，為初中生將來的生理和心理健康發展奠定一個良好的基礎。

一、德育與心理健康教育的關系

自從心理健康教育進入初中德育工作的視野中以來，有關二者之間的關系就引起了眾多學者的討論和辨析，基于學者們各自不同的立場產生了不同的理論觀念。有些學者認為德育是一個整體，心理健康教育只是其中一個小小的范圍，強調兩者之間的主從關系，忽略了心理健康本身對于教育的重要價值。有些學者則認為心理健康教育它是一個獨立的個體，試圖將它從德育的工作范圍里面劃分出來，強調兩者不可互相包含甚至于是代替。也有學者認為二者相互交叉的同時又各自獨立。實際上這幾種說法都是片面的，德育為心理健康教育提供了大環境，心理健康教育作為德育工作的補充說明，二者之間有著密切的聯系，相輔相成同時又促進融合[1]。

二、初中心理健康教育的德育功能

在當前形勢下的素質教育中開展德育工作是非常重要的，而心理健康教育對德育工作的影響不容小覷，中學生通過接受心理健康教育，可以更好地提高道德行為修養，心理健康教育的德育功能主要體現在以下兩方面。

（一）建立積極向上的新時代德育觀念

研究表明在中學課堂中的思想道德教育一般來說比較刻板，教師往往將書本上的道德知識強行灌給學生，以說教為主要形式，學生缺乏實踐鍛煉從而無法真正地去掌握思想道德素質。當下學校將心理健康教育融入到德育工作中去，使得教師不再只是觀念的傳播者，還是學生在思想上的好朋友。這種德育模式區別于傳統的做法，學生不再一味地懼怕教師的威嚴，而是可以和教師平等地展開思想上的交流溝通，教師也可以及時發現學生在心理上的問題，這種積極的態度更對德育工作的開展有幫助。

（二）幫助學生建立健康的人際關系網絡

初中階段是一個過渡階段，學生在這個時期處于懵懂期，辨別事物的本領還不夠高，心理上就很容易受到外界的影響，與人交往方式不恰當，甚至會做出一些不符合中學生行為規范的事情，因此學校開展道德品質教育是有必要的。教師的主要任務就是引導學生正確地認識事物的本質，與人交往時能夠明確是非，樹立起對學習和生活的自信心，培養健康積極的人際交往的能力，通過心理健康教育養成良好的道德品質，建立健康的人際關系脈絡，提高德育工作的實際效率。

三、德育工作中開展初中心理健康教育的途徑

素質教育一直強調道德教育的重要性，然而目前中學生的思想道德培養依舊存在不少問題，初中學生們叛逆、虛榮攀比的心理現象比比皆是，甚至中學生因為沒有心理素質的缺乏走上違法犯罪的不歸路，因此，學校和教師要從各個角度來進行學生的心理健康教育，幫助學生健康成長全面發展。

（一）學校加大對師資力量的投入

對于一個學校來說，德育和心理健康教育是必須開展的教學活動，在這個環節中最重要的就是教師的作用。然而很多情況下，教師對于教育心理學的了解不夠深入，面對學生表現出來的心理問題沒有辦法化解。這種情況下學校就可以引入專業的心理教育教師，設立中學生心理輔導機構，在線上或者線下與學生溝通，引導學生積極向上地思考問題，不要被負面情緒所影響。如果有條件的話，可以設置專題講座、心理學專欄等一系列活動，盡可能使更多的學生設身處地地參與道德培養的教學活動中。

（二）教師在學科教學中進行心理健康教育

初中學生大部分時間都是在學校和老師同學相處，因此教師可以將思想品德的培養滲透進學科教學活動中，引導學生積極回答問題，充分利用好學生的在校時間。例如初中政治《做自尊自信的人》這一課中，教師需要通俗地給學生講解自尊自信的具體概念，教會學生尊重自己的同時也要尊重他人，通過這堂課達到心理教育的目的。再比如初中語文《背影》，教師在上這節課時先給學生分析情感，再讓學生有感情地朗讀課文，使學生能夠充分理解父親艱難的背影中蘊含的愛子之情，通過教師講解，學生也可以對父母親情有著更深刻的理解認識，從而在生活中不頂撞父母[2]。

（三）將心理健康教育融入實踐活動中

不管是何種教育最有效的方法還是付諸實踐，心理健康教育也是如此，學?？梢蚤_展一些社會實踐活動，在耳濡目染中使學生養成良好的道德修養[3]?，F在的中小學生入學時都要接受軍訓，這其實就是一種實踐。通過軍訓讓學生了解了真實的軍營生活是什么樣子，培養了學生吃苦耐勞的精神和毅力，也能更好地了解自身，提高學生適應環境的能力。心理素質的提高就意味著道德品質的養成，兩者在實踐中是不分你我共同發展的。

結語

綜上所述，德育和心理健康教育在教學活動不是兩個各自獨立的個體，在教學實踐中要注重這兩門學科的協調發展，教師通過提高自身的專業水平、抓住學科教學的機會滲透心理健康教育、將其融入實踐中等各種手段，來實現心理健康教育的德育功能，培養學生養成良好的心理素養和道德品質。

參考文獻

[1]付澤.淺談初中心理健康教育與德育的關系[J].中華辭賦，2019，000（002）：29-30.

[2]陸素芬.初中德育工作中如何開展心理健康教育[J].科普童話，2018，000（09X）：26.

[3]章淑良.淺談初中德育的心理健康教育措施[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017，000（006）：141.