試論項目教學法在汽車構造教學中的應用

吳見玲

摘 ?要：在汽車專業教學中，汽車構造是一門非常重要的學科。隨著我國教育事業的發展，汽車構造教學需要不斷發展和創新，保證課堂教學有效性。項目教學法是一種有效的教學方式，其應用更加廣泛，借助先進的課堂教學理念，有效利用項目教學法，解決汽車構造教學中的問題，保證課堂教學效果和質量，加強學生綜合能力培養。本分分析項目教學法的特點，提出幾點有效的應用方法。

關鍵詞：項目教學法;汽車構造;特點;應用

隨著現代社會的發展，汽車技術也在快速發展，相關的職業院校更加注重教學活動，優化和調整教學方式，創新課堂教學方式，提高課堂教學效果和質量。汽車構造教學中，引入項目教學法，實現課堂教學目標。項目教學法主要是教師和學生共同努力，完成制定的項目，夯實學生理論知識，提高學生實踐能力，是一種有效的課堂教學方式。在具體課堂中，有效利用項目教學法，可以讓學生提前接觸職業內容，不斷夯實學生知識和技能，實現學生的全面發展。

一、項目教學法的特點分析

項目教學法是一種教與學互動的教學方式，教師和學生共同完成一個項目，開展的課堂教學活動。在項目教學活動中，需要結合具體的操作項目，優化教學活動設計，讓全體學生參與項目，完成課堂教學任務。項目教學法中，項目選擇是課堂活動有效開展的關鍵，項目應當具有非常強的可操作性，保證實踐效果，明確項目目的。項目教學有著以下特點：項目教學活動中，學生可以有計劃的制訂和實施的機會，在一定范圍中自主組織和安排課堂行為。在項目教學活動中，學生可以依靠自己解決項目學習中的困難和問題。項目內容有著一定的難度，要求學生能夠有效利用所學知識和技能，解決沒有遇到的實際問題。在完成項目學生之后，學生可以展示其學習成果，師生共同開展項目評價工作。

二、項目教學法實施過程分析

首先，明確項目任務。項目教學引入汽車結構教學中，應當保證項目內容能夠在社會實踐中應用，將理論知識和實踐技能結合，有著較大的難度，需要教師發揮其指導作用，發揮學生自主作用，共同完成項目任務。其次，制訂完善的計劃。在項目教學開始時，應當注重項目教學計劃設計，在中間過程中，注重師生合作，在最后階段則需要學生肚子完成，獲得教師的認可。在項目教學中，應當注重知識和技能目標設計，通過學生完成項目任務，掌握相應的方法。其次，完善項目實施計劃。在項目教學中，需要做好小組分工，采取小組合作形式，根據工作步驟和程序，開展相應的工作。在項目教學初期階段，由于學生缺乏自信，應當根據知識難易程度，將理論知識和操作技能開展演示活動，準備好相應的學習內容。最后，加強檢查評估工作。在評估過程中，讓學生進行自我評價活動，之后讓教師進行檢查評價，開展師生討論活動，評判項目教學中的問題，找出相應的解決策略，為項目教學積累經驗。

三、項目教學法的實際應用

項目教學法應用條件。在項目教學過程中，應當注重學習過程設計，引導學生積極參與創造性實踐活動，想要保證項目教學法的有效應用，應當滿足相應的條件。第一，項目實踐開展條件。汽車構造課程是一門注重理論和實踐結合的課程，零部件結構和原理較為復雜，如果缺少相應的實踐活動，難以提高學生專業素養。對于開設汽車專業相關院校，需要注重實驗室建設，提供相應的實踐條件，影響課堂教學效果。第二，注重雙師型教師隊伍建設。在項目教學中，教師有著重要的作用，教師具備理論教學能力的同時，還需要具備實踐教學能力。相對于傳統教學來說，項目教學法需要更多的時間和精力，對教師業務能力有著很高的要求，精通教材內容的同時，熟悉實際操作過程，具備較強的操作能力，提高教師業務能力，保證項目教學法有效應用。第三，注重理論和實踐的結合。項目教學中，應當保證理論和實踐的結合，激發學生學習興趣和求知欲望，項目具有綜合性，同時有著一定的難度，讓學生通過努力和合作完成任務。

四、項目教學法實際應用案例

汽車結構和原理非常復雜，并且內容比較多，為了幫助學生更好地學習和理解，讓學生能夠掌握知識內容，需要結合汽車各部件設計分項目，開展項目教學活動。如手動變速器部分教學中，設計手動變速項目，分成四個學時。根據教學內容設計相應的項目目標，要求學生掌握手動變速器原理和結構，熟悉手動變速器各零部件的拆裝工藝。根據整體目標設計不同階段的學習任務，在課前將目標和任務以項目單方式發送到學生手中，讓學生有時間和精力預習和查找資料。在學生組織和管理中，項目教學法應當注重小組活動，合理劃分成若干小組，根據要求分成4到6人不等。在整體結構認知中，要求學生能夠熟悉手動變速器的擋位，能夠畫出相應的擋位圖。清晰地認識到輸入輸出軸、倒擋軸、中間軸，清點每個軸上齒輪數量。熟悉換擋結構等。在學習活動中，需要學生能夠將手動變速箱拆卸下來，將箱體上蓋打開，結合實物完成項目任務。在總成分解和原理學習中，需要學生能夠描述各個擋位的動力傳遞路線，并且計算出其傳動比。對于同步器，應當熟悉其結構和原理，掌握換擋機構的自鎖互鎖原理和作用。通過此階段的項目教學，幫助學生更好地掌握原理知識，能夠將手動變速箱徹底解體，針對部分位置，需要能夠具有復位和思考。借助學生之間的互動和交流，提高學生團隊合作能力，提升學生表達能力。在總成裝配和復位階段中，需要加強學生對零部件裝配關系的理解和記憶，加強學生裝配技巧訓練。要求學生能夠對軸、齒輪、軸承等部件失效問題進行分析和判斷，記錄手動變速箱裝配中的問題。通過此階段的項目教學活動，學生需要掌握常用測量工具的使用方式，對于各種類型的突發問題，自主思考解決方式，借助實踐活動的開展，加強學生動手能力培養，實現理論和實際的結合。結合項目教學完成情況，教師需要開展相應的講解和點評活動，給予學生相應的指導，保證項目教學有效開展。

結語

項目教學法是一種新的教學模式，在新的教學理念下，符合職高學生學習情況。目前，職高汽車專業教學中，項目教學法實施有著一定的難度。因此，在汽車構造課程中，想要保證項目教學的師生，應當了解項目教學的特點，注重學生課堂主體作用，優化項目選擇活動，加強學生實踐能力培養，實現理論和實踐的結合，保證項目教學順利開展，提高學生的綜合素質和能力。

參考文獻

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