淺談中職會計專業實踐性教學模式改革

劉麗

摘? 要：會計專業的實踐性較強，由此決定了該課程改革的重點在于開設具有實踐性的教學活動。雖然中職學校開設了部分實踐課，但是這些實踐課程并不夠完善，依然有很多學生在畢業后存在實操能力弱、基礎知識不扎實等問題。本文就當前中職院校實踐教學的現狀進行分析，然后深入探討其中存在的問題，最后針對這些問題給出解決措施，以供專業人士進行參考與借鑒。

關鍵詞：中職會計專業? 實踐性? 教學模式

會計專業作為一門專業性和實踐性很強的學科，對學生的綜合能力要求很高。但目前仍然有大多數學生畢業后由于動手能力差，達不到崗位的要求，主要原因還是缺乏實踐訓練。中職院校在開展會計專業教學中要重視構建實踐性教學模式，提升學生的實踐操作能力，以此滿足社會發展的需要。

一、中職學校會計實踐性教學的基本情況

現階段的中職院校中，雖然開設了實踐課，培養學生基本的實操能力，但是由于課程的設置不系統，教學模式的陳舊等因素，實踐性教學的效果不理想。具體原因如下：

（一）會計專業課程設置重理論、輕實踐

目前各類中職學校會計專業的教學還是以理論課程為主。雖然開設了實踐教學課程，但是實踐課大多數時候只是作為一個輔助教學的課程。學校對實踐性課程的重視程度不夠高。

（二）實踐性教學內容貧乏，活動時間、內容安排不妥

在開設的實踐課程中，多數實踐課程的教學內容不夠系統，而且在完整程度上也有所欠缺。導致學生在畢業以后無法充分運用在學校學到的知識應對各種工作崗位要求，還要從頭開始一一學習。這對于學生來說無疑是白白浪費了大量時間和精力，而且也不利于學生在工作中快速成長起來。

二、完善中職財務會計實踐性教學模式的措施

（一）完善會計專業實踐性課程體系，實現學科間的互聯互通

中職學校應當在現有相對獨立的學科中通過構建實踐活動，完善課程體系。比如在課程設置上，應包括專業基礎課程、專業核心課程、專業選修課程。專業基礎課程主要有基礎會計、財經法規;專業核心課主要有企業財務會計、稅務基礎、納稅實務、成本會計、會計電算化;專業選修課主要有沙盤模擬經營、納稅實務、業財稅融合會計實訓等課程，主要用于滿足中職會計專業學生把會計與企業財務管理等課程相關的理論知識綜合運用起來，從而深刻領悟學科之間的客觀聯系。

（二）完善會計實踐性教學內容，實現教學形式的多樣化

1.拓寬實踐性教學的范圍

中等職業院校要想建立完善的實踐課程體系，不僅要正確處理理論課程和實踐課程的關系，還應當重新編撰教學內容，根據市場的需求以及在實操中的需要不斷補充更新教學內容，以便于學生在畢業后能盡快融入工作。具體應從兩個方面著手：

（1）拓寬實踐教學內容，豐富教學內容。實踐課程的教學內容應當包括財務分析、財務管理、成本計算等多個方面，而不只是針對會計核算能力的培養。比如通過業財稅融合實訓，使學生熟練掌握企業一個會計期間內發生若干筆業務的賬務處理，劃分“出納”“成本會計”“業務會計”和“會計主管”四個崗位，對企業發生的各項業務進行處理，并編制相應的會計報表及對報表分析。只有多方面發展才能培養出優秀的會計人才。

（2）實踐活動的安排應有側重點，不能一概而論。學校在安排實踐教學活動的時候應當根據學生的專業成分、知識面范圍等因素為不同年級的學生安排深度廣度各不相同的實踐活動。比如在第一學年，學生開始接觸會計專業知識時，通過基本技能訓練使學生熟練掌握點鈔、小鍵盤錄入、重要會計憑證填寫等技能。而到第二學年時則加入綜合性的實訓內容，以仿真的企業會計資料來實施會計基礎的情境教學，使學生認識經濟活動中所涉及的原始憑證，通過編制記賬憑證、登記賬簿、成本計算、編制會計報表進一步熟悉會計處理的程序和方法，培養學生的實際動手操作能力，為將來勝任會計工作打下基礎。第三學年時結合實際中各崗位的主要經濟業務，通過實訓使學生在仿真的會計工作情景中系統地了解和掌握每個會計崗位的工作職責和業務流程。

2.豐富實踐性教學形式

創新實踐課程的教學模式不僅能充分調動學生的學習熱情和積極性，還有利于更加靈活高效地開展教學活動，為培養優秀的綜合型人才提供助益。同時，在開展實訓教學活動中教師要重視對現代化教學方式的應用，諸如多媒體教學方式，綜合應用視頻、虛擬平臺以及動畫等多種方式開展相關的實訓教學活動，進一步豐富實訓教學，以此充分保障學習質量與效果。

3.完善實踐性教學的資源配置

其一，完善硬件建設，建立沙盤模擬實驗中心和電算化實驗室，提供進行實踐教學的場所。其二，完善師資建設，提升老師們的教學能力和實操能力。

比如，在進行實訓室建設中要集點鈔實訓、做賬實訓以及小鍵盤實訓為一體，為學生進行仿真定崗綜合實訓創造有利條件，使其更好地勝任今后的工作。與此同時，要重視強化對實訓室的管理，經常性地向學生開放實訓室，滿足學生進行操作學習的需求。同時，要重視制定相關的實訓室規章與制度，避免設備出現損壞等情況，促使學生能夠規范地使用實訓室。

（三）建立全新的學生實習成績評定制度，綜合評定學生成績

傳統模式下的學生成績評定制度并不適用于在實踐課程評定學生成績。在實踐課程中評定學生成績應建立在“實踐過程”的基礎上，從技能評價、知識檢測、素養評價三個方面為學生的實踐課程打分。為了順利實行這一成績評定制度，要重視每一次的課堂實踐以及考核項目設計。以記分卡形式在學生進行操作時對每一個步驟打分評價，當學生操作完后即可收到自己的評價記分卡。有利于學生及時對自己的操作進行修改調整，不斷進步。

結語

現階段多數會計專業的學生都存在實操能力差的問題，以至于難以快速進入工作狀態，給擇業就業帶來困難。所以，中職學校必須加強對實踐性教學模式的改革，首先健全實踐課程體系、完善實踐教學內容，其次優化實踐教學模式、建設實踐課程課外活動場所，提升老師的教學能力和專業知識水平，提升中職院校實踐教學質量。為培養學生的實操能力打下堅實基礎，為其今后順利走向工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻

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