“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境及對策

邵雅黎

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深化，教育教學水平的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用于我國的教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)成為高職院校思想政治教育的新陣地。構(gòu)筑“互聯(lián)網(wǎng)+”高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式不僅適應(yīng)國家發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，還拓寬了思想政治教育新渠道，進一步推進深化高職教育改革，從而為實現(xiàn)素質(zhì)教育添磚加瓦。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”為研究視角，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職網(wǎng)絡(luò)思政教育教學存在的問題，并提出針對性策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)在推動教育領(lǐng)域發(fā)展的作用越來越凸顯，網(wǎng)絡(luò)思想政治教學作為教育課程體系中的一門關(guān)鍵學科，但大部分高職院校僅注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能水平，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學不太重視，在課程安排上，也缺乏統(tǒng)一規(guī)劃的教學安排。由于傳統(tǒng)教學理念的束縛，高職院校學生管理制度的約束性，忽視了互聯(lián)網(wǎng)作為思想政治教育的重要渠道所起到的關(guān)鍵性作用，因而以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為學生所接受并靈活應(yīng)用于實際學習工作中的途徑較小。在新課程標準和“互聯(lián)網(wǎng)+”視域發(fā)展的背景下，以高職院校培育學生精神文明素養(yǎng)的教育目標為基礎(chǔ)，建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生思想政治教育”的教育方法體系。

1 培養(yǎng)和建構(gòu)高職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性

當下國家與社會的展更加需要因此高職院校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教育與思想政治教學相融合，改變傳統(tǒng)教學的僵化性和應(yīng)試性。在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維具有拓展大學生思想政治教育的渠道、促進新型師生關(guān)系角色地位的轉(zhuǎn)換、打破傳統(tǒng)思政教育模式桎梏、更好地滿足當代大學生的認知需求。在社會文化和價值觀念呈現(xiàn)顯著的多元化發(fā)展趨勢的背景之下，塑造和培育青年的人文素養(yǎng)尤為重要。加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，幫助大學生樹立正確的核心價值觀具有重大的作用和意義。

2 高職院校學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的運用狀況

筆者以滁州城市職業(yè)學院師生為調(diào)查對象，面向在校生發(fā)放《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法調(diào)查問卷》，共計發(fā)放問卷100份，回收問卷86份，其中有效問卷79份。

2.1 思想政治理論課中的網(wǎng)絡(luò)教學法的應(yīng)用狀況

對現(xiàn)階段思想政治教學手段的調(diào)查中，有67.5%反應(yīng)還是傳統(tǒng)的黑板+多媒體的方式進行教學活動，86.3%的大學生表示有用多媒體進行教學，23.8%的學生反應(yīng)也有課程網(wǎng)站的教學，另外分別有 12.7%和6.6%的學生表示有通過QQ群和微信來進行思想政治理論課的教學。

2.2 日常思想政治教育中的網(wǎng)絡(luò)教育法狀況

在對學生上網(wǎng)時長的調(diào)查中顯示，有78.5%的受訪者上網(wǎng)的時長達到3小時以上，在調(diào)查學生主要上網(wǎng)用途顯示，68.6%的同學主要用于娛樂，31.3%的同學用于學習。由此可見，對絕大部分的學生來說，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，但互聯(lián)網(wǎng)用于學習的占比不高。

在調(diào)查學管人員（輔導(dǎo)員）是否有利用手機 app 等形式進行網(wǎng)上學生日常管理等行為。其中76.5%學生表示有過 QQ、微信等app，但不常用。有13.2%的大學生表示沒有開展過這種形式的管理，10.3%的同學表示有這樣的管理形式并且經(jīng)常使用。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的困境

（1）教育者與教育管理者受傳統(tǒng)教學方法的影響，日常學生管理中使用網(wǎng)絡(luò)教育方法欠缺。如今大部分高職院校已經(jīng)開設(shè)了專業(yè)技能相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，有些教師為了提高學生成績?nèi)匝赜脗鹘y(tǒng)的教學方式即填鴨式的應(yīng)試教育為主，以應(yīng)對專業(yè)測試考試。輔導(dǎo)員在教學管理以及學生安全管理上，使用app進行大學生日常生活管理的使用率以及普及率仍然較低。（2）各種社會思潮的沖擊，網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的影響，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成效欠佳。現(xiàn)今社會上各種不良思潮和價值觀念沖擊著青少年的思維，對缺乏辨識能力的學生造成了嚴重的不良影響，在加上復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)信息干擾，負面的引導(dǎo)性內(nèi)容充斥著互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境，使得學生對思想政治方面的學習難以內(nèi)化為自身的人格。（3）教師專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)有待進一步提高。部分教師作為教學活動的組織者和引導(dǎo)者，自身不注重提升專業(yè)教學水平，教學觀念陳舊，開展的網(wǎng)絡(luò)教學流于形式。對網(wǎng)絡(luò)思想政治教學課程設(shè)置無法突出職業(yè)素養(yǎng)特色，不注重學生的主體地位并忽視對其的人文關(guān)懷，會導(dǎo)致課堂效率普遍偏低，學生無法潛移默化提升精神素養(yǎng)和全面發(fā)展的人格。其次，高職院校對制度管理和專業(yè)教師進行約束的力度不夠，無法起到良好的引導(dǎo)作用，讓學生在繁雜的互聯(lián)網(wǎng)當中發(fā)現(xiàn)自身的思想政治素養(yǎng)特點。

4 優(yōu)化構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法對策

4.1 推動“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論課”網(wǎng)絡(luò)教學方法的實施

（1）高職院校要在本階段教育關(guān)注學生發(fā)展，以學生為主體。教師在網(wǎng)絡(luò)課堂教學過程中應(yīng)多加利用討論法、自主學習法、任務(wù)驅(qū)動法等多種區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學方法，讓學生能夠在在自我學習的過程中系統(tǒng)掌握思想政治知識體系。

（2）以新的課程觀培養(yǎng)學生的內(nèi)在精神價值，從思想政治教育工作方面入手，將人文素質(zhì)中的愛國守法、誠信感恩、敬業(yè)有愛等素養(yǎng)傳授給學生。將書本知識轉(zhuǎn)化為精神食糧，改進傳統(tǒng)教學模式的弊端，從而實現(xiàn)三維教學目標。

（3）加強“線上線下”的教學互動與引導(dǎo)，教師要與學生加強互動交流，注重寓教于樂，讓學生主動理解其內(nèi)涵，根據(jù)學生的個性發(fā)展幫助其提升認識。加強教師在網(wǎng)上的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)大學生參與到網(wǎng)絡(luò)思想政治課堂教學，充分利用線上 app 進行打卡方式來督促大學生積極參與每一次的教課活動。

4.2 關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，整頓校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

（1）構(gòu)建高效的網(wǎng)絡(luò)課堂并不是一蹴而就的，它與學生接受能力的強弱有直接關(guān)系，需要教師加強引導(dǎo)。從人文關(guān)懷角度出發(fā)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化制定適應(yīng)的教學計劃;從實際出發(fā)，充分分析和認識兩者在人才培養(yǎng)中的關(guān)系和作用，減少思政工作低效的現(xiàn)象。采用循序漸進式教學，順應(yīng)新時代對人才培養(yǎng)的需求，讓學生在具備專業(yè)能力的基礎(chǔ)之上，和學生一起尋找真理;并能夠與時俱進以及及時反思，達到高效的教學目標，從而實現(xiàn)高職院校教學模式的有效創(chuàng)新，避免強制性的灌輸式網(wǎng)絡(luò)教學。

（2）隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”視域的普及運行，教師應(yīng)充分利用校內(nèi)外教學資源，構(gòu)建信息防護和篩選機制，改變原有的校園環(huán)境。注重潛移默化地通過網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)青年學生的人文精神，這樣做還可以提供更多的時間讓學生自主學習，實現(xiàn)對學生個性的充分尊重，進一步體現(xiàn)思政教育長期堅持的實用性，激發(fā)學生的隱性知識儲備。

4.3 學校定期組織培訓，打造過硬的“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育者”師資隊伍

（1）高職院校的教師專業(yè)水平與新時代的發(fā)展是相互促進的，因此高校要定期組織教師培訓，加強師資隊伍建設(shè)。教師不僅需要具備扎實的專業(yè)課程知識，還需要擁有豐富的人文素養(yǎng)，真正做到以人為本，強調(diào)對人的主觀能動性的高度重視。在吸收新時代思想政治教育理念的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材當中蘊含的人文內(nèi)涵，不斷主動探索思政教育技能儲備和完善師德師風。

（2）提升教師業(yè)務(wù)能力，熟練掌握智能信息化的客戶端。教師用全新的思維方式做好備課環(huán)節(jié)，兼顧教師追求提升自身教學工作效率的切入點，鼓勵學生自我砥礪，盡可能通過每一節(jié)課展現(xiàn)自身的人格魅力。例如：在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上設(shè)計安排討論課，盡可能地把課堂還給學生，培養(yǎng)學生自我評估能力，實現(xiàn)高效網(wǎng)絡(luò)課堂教學。

基金項目：（1）2019年度滁州城市職業(yè)學院院級質(zhì)量工程重點項目：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新研究（項目編號：2019jyxm05）。

（2）安徽省職業(yè)與成人教育學會2019年度教育科研規(guī)劃課題項目：大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育的創(chuàng)新研究——以滁州市高職院校為例（項目編號：Azcj148）。

（3）2019年全省高校思想政治工作能力提升暨“三全育人”綜合改革試點省建設(shè)獎補項目：高職院校學生宿舍文化的培育與塑造研究（項目編號：sztsjh2019-2-46）。

（4）2019年度滁州城市職業(yè)學院院級科研項目：建構(gòu)主義學習理論視域下高職學生思想政治理論課學習現(xiàn)狀與對策研究——以滁州城市職業(yè)學院為例（項目編號：2019ZX03）。

（5）高等學校省級質(zhì)量工程支持疫情防控期間高校線上教學工作特需項目——重大線上教學改革研究項目——基于線上教學《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》共享資源庫建設(shè)實踐性研究（項目編號：2020zdxsjg245）。

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