數字媒體場域下視覺傳達設計教育如何做到與時俱進

張鎮

摘要：數字媒體技術發展如此之快的時代背景下，不僅教師面臨著各方面的提升，更重要的是視覺傳達設計教育已經面臨著不可忽視的機遇和挑戰。在這機遇和挑戰并存的情境下，教學手段、教學方法、教學內容等方面的問題開始凸顯，尋求與時俱進創新手段的同時，也要調整視覺傳達教育課程的設置，以此更好地適應和緊跟全媒體發展的步伐。

關鍵詞：數字媒體;創新;與時俱進

在設計進入數字媒體時代的今天。媒體技術的應用讓視覺傳達設計呈現方式和手段越來越多，教師以往的知識儲備和綜合素質也不能滿足其需要。視覺傳達設計教育必須與時俱進，緊跟媒體時代步伐。過于依靠現代媒體技術，難免對傳統的藝術手段有一定的沖擊，所以二者相結合才能更好的為課堂服務。

一、數字媒體場域下視覺傳達設計教育的機遇與挑戰

1.視覺傳達設計教育面臨的機遇

對目前中國而言，數字媒體的發展對設計教育的影響對比其他國家沒那么顯著，但是也存在著巨大的發展的空間和無限的潛能。教師在教學方面，將傳統的教學方式結合現代媒體手段跨越式的納入到傳統的設計教育中，實現傳統與現代教育的對接。這種機遇是不僅是科學技術發展的產物，更是我們不斷進步的不竭動力。

2.視覺傳達設計教育面臨的挑戰

事物的發展都是具有雙面性，設計教師具體問題具體分析的理解這種挑戰，一方面要清楚地認識到媒體技術與傳統教學手段的結合性，這不再局限于媒體教學而已，應該加入多種手段和方式。另一方面要清楚認識到數字媒體與計算機網絡技術等現代媒體學科的關聯性，而且視覺傳達設計也不再停留在平面設計的教育上，多學科教學已經嶄露頭角，所以必須將這種挑戰變為動力，更好的為教學服務。

二、數字媒體場域下視覺傳達設計教育存在的問題

1.教學手段傳統化，二維平面沒有真正意義上實現向三維空間的跨越

新時代環境下，設計的豐富性、創新性源源不斷的充斥著大眾的眼光，而在現代高校培養的學生的知識架構和技能，應該緊跟市場的發展步伐，真正意義上的為設計市場培養人才。同時傳統二維空間的設想現在以三維立體的方式展現出來，不僅對設計工作者的時間進行了縮減，同時，對材料浪費方面也大大減少。

2.教學方法單一化，單軌式教學沒有真正意義上與動態交互教學相關聯

以往的“灌輸式”與的“填鴨式”或是教師的單簧表演教學方式已與現代媒體技術的要求格格不入。視覺傳達設計教育教學方式中也沒有將枯燥無味的課本內容轉換到聲音動態可理解的交互互動式教學中，而教師往往就忽略了動態的視覺符號相于靜態的平面圖形更容易接受的這一點特點。交互式發展是未來的趨勢，中國很多高校還是忽略了這一點。

3.教學內容不合理，傳統的設計課程沒有真正意義上與現代市場所需要的課程體系相結合

課程體系中的系統性與連貫性，課程與課程之間銜接不夠密切。缺乏實踐操作的能力，僅靠簡單的課上作業只是起到皮毛性的作用。視覺傳達已經不再停留在哪幾門課程中，交互設計、數字媒體、動畫等動態傳達的教學內容也應該引入課堂，企業對接也沒有真正的落實到實處，所以當學生真正步入社會的那一天，依舊是處于迷茫狀態。

三、數字媒體場域下視覺傳達設計教育與時俱進的創新手段

梵高曾有言：“沒有什么不朽的，包括藝術。唯一不朽的，是藝術所傳遞對人和世界的理解”。媒體時代，設計的重要性是創新，而這過程中離不開是思維，這是設計教育者的靈魂所在。無論是教育者還是被教育者都要用全面發展的眼光去看待問題。而如今做到與時俱進的發展必須從“內容” 到“形式”上實現變革，更重要的是體現出信息化和現代化。

1.虛擬與交互的時代要求技藝的創新

虛擬與交互教學已經逐漸取代了傳統書籍黑板教學，這已經成為時代應用的基本的藝術特征。這就對傳達的方式提出了更高要求，如何讓受眾更舒服且能接受這種媒介互動。線上產品、虛擬產品、互動廣告、交互APP等表現形式慢慢的被人們而接受，這不僅是因為其用戶體驗上，而是在虛擬設計中做到最大限度地“真實化”。

虛擬與交互技術的出現為技藝的創新創造了各種表現的可能性。新技術、新活力，動態影像永遠比靜態的平面更直觀明了，這已經是一種潮流的引導。動態設計更能充分體現出其設計的獨特性，增強視覺沖擊力的同時，加強其在人們腦中印象的加深。

2.跨界與融合的時代需要模式創新

現在很多方面在講跨界，跨界就要注重融合，所謂融則通、融則興、融則變、融則容。所以達到共榮，共榮第一步就要在傳統的手段上進行創新，這種手段就是我們講的模式。模式創新那就需要有效的調動人們的五感，不僅給我們感官上美的享受，也給我們其他感覺上的享受，實現了全新的互動模式。在傳達方式上可以將文字、圖形等有聲或無聲的元素使用智能設備傳達給更多接收者，這種五感相結合的方式便是視覺傳達設計教育的新動態與新航向。

近年來全運會、奧運會、博覽會等都應用這些技術來實現與觀眾的互動，這樣的方式也給我們視覺傳達設計教育提供了參考和可能性。一方面，我們要做到傳統視覺文化的表達滲透到各個領域，形成全新風格;其次是形式的劃分與創新，從傳統中走出來，利用現代技術手段在走進去，形成新的姿態，最終實現真正意義上的跨界。

3.引領與超越的時代要求觀念創新

觀念創新不僅是簡單的文化領域形式上創新，更要落實到學生思維和人們生活方式的創新。視覺傳達和全媒體共進步、共發展的時代背景下，視覺傳達設計的創新以全新的姿態進入我們的生活中，已經在我們生活的方方面面扎根與發展，不僅要與這個時代產生共鳴，更要做到引領和超越，因為這不僅改變當代的社會面貌，同時改變極大的應該是人類的生活方式。

視覺傳達設計教育中學生觀念的創新需要做到“兩步走”。第一步就是做好基礎知識扎根，穩穩當當的走好第一步，基礎的根基打扎實;第二步就是做到實踐與基礎知識相結合，理論指導實踐。真正意義上做到齊步走，觀念上要向社會觀看、向潮流觀看、向時代觀看。

4.傳統與現代相結合的時代要求內容創新

課堂教學中不應該在以傳統的“平面設計”意義下的教學內容來教學，在新每天發展語境下，應進行一系列的創新探索。教學內容上，雖然我們現在講的更多的是返璞歸真和非物質文化遺產元素，這些傳統元素是我們寶貴的財富，也是我們自己的元素。中國元素遠遠超乎于我們的想象，這些傳統的內容怎么能通過現代技術來實現，比如說：神秘的五行說，傳統的望聞問切怎么能夠讓人們更直觀的去感受。這就需要教學內容上加大現代媒體表達技術手段的培養。

綜合性與多樣性的教學是我們現在耳熟能詳的話題，這都是在鼓勵我們去嘗試不同學科、不同專業之間的相互交叉和滲透。同時也要培養學生綜合知識的應用，最終達到綜合能力的提高。尤其是創造創新能力的提高，在基礎知識與實踐實訓課程的碰撞中傳聲創意的火花。

四、結語

用發展、全面的眼光看待問題，尋找學科、學生思維、科學技術之間的關聯性，不斷地調整教學手段、教學方法、課程設置等以此來適應發展如此之快的新媒體。多元化的教學手段，跨界式學科融合知識是一方面，另一方面就是學生思維的培養和視角的開闊。視覺傳達設計教育中視覺文化的傳播不僅要體現出時代的特點和多維自由的可變性，同時賦予新的內涵以此來更好地適應社會的需要和社會的發展。

參考文獻：

[1] ?翟頡.《談視覺傳達藝術設計的創新設計理念》.現代裝飾（理論），2014.1.

[2] ?王金鳳.《新媒體時代下視覺傳達設計發展趨勢研究>[J].大眾文藝，2012.5.

（作者單位：山東協和學院）