摘 要：2020年初，由于新冠疫情的影響，各高校教學(xué)方式由傳統(tǒng)的教學(xué)模式變?yōu)榫€上教學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，許多同學(xué)對(duì)“云課堂”產(chǎn)生了疲勞。如何有效地緩解疲勞從而更有效地提高學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前主要問題。本文通過論述，為提高學(xué)生“云課堂”學(xué)習(xí)興趣提供相應(yīng)的參考，為老師提供參考。

關(guān)鍵詞：“云課堂”;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)效率

2020年農(nóng)歷春節(jié)前后，我國出現(xiàn)新型冠狀病毒感染的肺炎暴發(fā)情況，為了避免因?qū)W生集中而造成的大規(guī)模的交叉感染，教育部發(fā)文延緩了各大高校的開學(xué)時(shí)間。對(duì)于學(xué)生而言，即使在這個(gè)特殊時(shí)期，學(xué)業(yè)也不可荒廢。但由于各學(xué)科老師無法言傳身教，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上受到疫情的限制，從而網(wǎng)絡(luò)課程的使用，成為當(dāng)下最適宜的方式之一。

在經(jīng)歷了幾個(gè)月線上教學(xué)的學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生在脫離教師的實(shí)體教導(dǎo)下，由于其自控能力差，對(duì)知識(shí)的理解能力以及綜合應(yīng)用能力不夠，很難實(shí)現(xiàn)獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。加之，網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式的適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生審美疲勞，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。如果能有效地提高學(xué)生“云課堂”的學(xué)習(xí)興趣，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，做到真正的停課不停學(xué)，實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。

1.提高學(xué)習(xí)興趣的重要性

（1）學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

如果說學(xué)習(xí)是一臺(tái)動(dòng)力機(jī)器，那么學(xué)習(xí)興趣就是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。而心理學(xué)研究表明：創(chuàng)造性的形成是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)促進(jìn)和形成的。相反，外部動(dòng)機(jī)會(huì)抑制和制止創(chuàng)造力的形成[1]。著名教育學(xué)家布魯納更為重視的是形成學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。他認(rèn)為內(nèi)部動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用是較為持久而強(qiáng)烈的，內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部動(dòng)機(jī)更能導(dǎo)致高水平的創(chuàng)造性的形成。學(xué)習(xí)興趣不僅可以優(yōu)化學(xué)生智力活動(dòng)的過程，還能夠推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣激發(fā)腦細(xì)胞，使得腦細(xì)胞長期處于興奮狀態(tài)，從而使得人的思維方式異常活躍，想象力最豐富，創(chuàng)造潛力處于最佳狀態(tài)[2]，“興趣導(dǎo)致愛好，愛好引起迷戀，迷戀促發(fā)創(chuàng)造”[3]。

（2）學(xué)習(xí)興趣有利于提升大學(xué)生的主體性

主體性的體現(xiàn)表現(xiàn)在個(gè)體以積極的態(tài)度實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步，以積極的態(tài)度參加和參與學(xué)習(xí)生活，進(jìn)一步優(yōu)化和構(gòu)件自我知識(shí)機(jī)構(gòu)框架，從而進(jìn)一步鞏固自我知識(shí)根基。首先，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是自我提高進(jìn)步的催化劑，實(shí)現(xiàn)快速地自我優(yōu)化和提高。其次，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)個(gè)人解決問題的欲望，使個(gè)體從多角度，多方面思考問題解決辦法。在解決問題過程中鍛煉自我品格，增強(qiáng)主體的本質(zhì)力量。最后，興趣導(dǎo)向?qū)W生實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)一步探索，挖掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)自我長期規(guī)劃，堅(jiān)定發(fā)展方向，是彰顯大學(xué)生獨(dú)特的主體價(jià)值的重要途徑，也是主體性發(fā)展的內(nèi)在要求。

學(xué)習(xí)活動(dòng)是現(xiàn)階段大學(xué)生最主要的活動(dòng)之一，只有培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地激發(fā)他們的潛能，這樣的大學(xué)教育，才是最好的大學(xué)教育，為其以后的生產(chǎn)生活奠定良好的基礎(chǔ)，筑牢其精神和知識(shí)的根基，優(yōu)化其心理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)其大學(xué)學(xué)習(xí)意義。

（3）學(xué)習(xí)興趣能提升學(xué)生的成就感，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步

學(xué)習(xí)興趣能提升學(xué)生的成就感，在這個(gè)自激勵(lì)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)本生就是一個(gè)自我反饋的過程，當(dāng)你學(xué)習(xí)積極，獲得知識(shí)多時(shí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)得到正反饋。反之，如果學(xué)習(xí)沒有事=收獲，獲得負(fù)反饋。這樣一個(gè)自激勵(lì)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在興趣的推動(dòng)下，正反饋逐漸增多，使得學(xué)習(xí)的正激勵(lì)越多，最后學(xué)習(xí)的獲得感就會(huì)更多，獲得的學(xué)習(xí)知識(shí)的愉悅、滿足、成就、知識(shí)量就更多。正反饋無數(shù)次的激勵(lì)，然后又重新融入內(nèi)在動(dòng)機(jī)當(dāng)中，增強(qiáng)了系統(tǒng)正向的推動(dòng)力，為系統(tǒng)的循環(huán)運(yùn)行提供了源源不斷的能量[4]。在這種內(nèi)部正反饋的激勵(lì)下，學(xué)習(xí)的人會(huì)表現(xiàn)出更高的成就感，獲得的更多，生產(chǎn)生活的活力更充足，追求感更多[5]。因此，如何培養(yǎng)出興趣，是解決大學(xué)生學(xué)習(xí)教育問題的關(guān)鍵，好的興趣是激勵(lì)指導(dǎo)大學(xué)生成功的鑰匙，能是大學(xué)生獲得更多的成就感和幸福感，從而在生產(chǎn)生活中創(chuàng)造出更多的自我價(jià)值，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

2.培養(yǎng)學(xué)生“云課堂”學(xué)習(xí)興趣的策略[6]

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)興趣的主要因素之一。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生大多選擇學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為就業(yè)壓力和報(bào)答父母，這個(gè)本質(zhì)上就是錯(cuò)誤的。真正的學(xué)習(xí)是以自我需求為導(dǎo)向的，是自我內(nèi)在的意識(shí)，而把學(xué)習(xí)建立在以外在驅(qū)動(dòng)為前提的基礎(chǔ)上，這種學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、非自愿的，這明顯不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因有：只重視知識(shí)的傳授而忽略素質(zhì)教育的培養(yǎng);只注重智力的發(fā)展而忽視情商的因素;只注重強(qiáng)迫式的灌輸而忽視內(nèi)在發(fā)展的需求;只注重硬環(huán)境建設(shè)而忽視軟環(huán)境（師生情感、自主性等）。這些都是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺失的原因，要針對(duì)這些原因找出相應(yīng)的處理方式，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

在 “云平臺(tái)”學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)做到：

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性。

在“云課堂”教育中始終堅(jiān)信學(xué)習(xí)興趣在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有重要的作用。各高校在進(jìn)行“云課堂”授課時(shí)，要擯棄只圍繞知識(shí)傳授開展教育，要跳出為了傳授知識(shí)而傳授知識(shí)的框架。注重智力因素培養(yǎng)的同時(shí)注重情商的培養(yǎng)。

（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)要求。

在“云課堂”授課時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際情況幫助學(xué)生提高志向水平。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)志向是緊密相連的，學(xué)習(xí)志向水平高的學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)設(shè)置就相對(duì)較高，對(duì)學(xué)習(xí)抱有較高的期望，也就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意為之付出最大的努力。

（3）創(chuàng)造教育軟環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展要求。

在在“云課堂”教育中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)自身感染力。注意以自身魅力影響學(xué)生。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自身心理教育，結(jié)合疫情情況，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，提高學(xué)生“云平臺(tái)”下的學(xué)習(xí)效率，主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)的過程中除了硬件設(shè)施的提高，還要注重學(xué)生內(nèi)在建設(shè)的需要，打造素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，并采取有效措施增進(jìn)師生之間的交流、探索與爭(zhēng)鳴。這才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的根本方法。

參考文獻(xiàn)

[1]董奇.兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，1993.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：

田秋實(shí)（1990-），女，河南洛陽人，碩士，中國民航飛行學(xué)院航空工程學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，主要研究方向：大學(xué)生教學(xué)管理。