論幼兒游戲與幼兒身心健康的發展

柴立華

摘 ?要：在幼兒教育領域中，游戲是具有特殊地位的活動，是一種以自愿、愉快主動為特征的“自由”活動，它是在幼兒已有經驗的基礎上展開的，所以符合每一個幼兒的身心發展水平。游戲在幼兒的成長和發展過程中，占有極其重要的作用和價值。可以說，有幼兒的地方，就有游戲的存在，就有幼兒的游戲活動的開展。游戲是幼兒生活、學習中不可分割的一部分。在幼兒的生活和學習中，游戲是其生活經驗和知識結構形成的最有效的方式，具有其他活動不可替代的作用。

關鍵詞：游戲;健康;發展;幼兒

幼兒的學習、生活、認知等都是通過游戲活動進行的。幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。幼兒園把游戲作為基本教學活動，意味著游戲將作為幼兒園課程的基本組成部分之一，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，讓幼兒在游戲中生活學習，用游戲來填滿幼兒園的一日生活，在活動中體現游戲的價值，從而促進幼兒身心健康發展。

幼兒游戲的本質在于能促進幼兒身體、智力和道德的發展。游戲是幼兒喜愛的、自由的活動，是幼兒自主、自由地獲得身心發展的一種活動，幼兒的游戲是反映其生活經歷、情感經驗的一種形式。因此，幼兒游戲對幼兒身體、智力和社會性發展等方面都有積極意義。作為幼兒基礎教育和奠基教育的機構——幼兒園是幼兒全面發展教育的啟蒙地。幼兒園游戲的目的就是遵循人的發展規律，建構以游戲為主體的幼兒園教育活動，構建與幼兒年齡特點相適宜的幼兒園生活，讓幼兒在游戲中或游戲化的活動中積極主動地學習與發展。

一、幼兒游戲的基本特征

（一）幼兒游戲具有趣味性，能激發幼兒的愉快情緒

趣味性是游戲自身固有的特點，正是游戲這一適合幼兒生理和心理發展的特點，能使幼兒感到舒適、愉悅，使他們逐漸喜歡并熱衷于游戲。幼兒游戲以其本身的趣味性，激起幼兒良好的情緒和積極從事活動的力量。

（二）幼兒游戲是一種自愿自主的活動

游戲的本質屬性就是主動、自由，它是由幼兒的內部動機產生的。游戲是一種相對自由、輕松、積極的活動，符合幼兒心理需要。游戲也是由幼兒內心渴望而誘發的，不受外界因素的束縛和干涉。因此，在幼兒感到疲勞或無興趣而不想玩時，他們有權停止任何游戲。

（三）幼兒游戲具有社會性和模擬現實性

兒時所學，終生難忘。換句話說，大部分在生活中真正需要的，包括怎樣生活，該做些什么，又該怎么去做，這些一般人都能在幼兒園中學到。這足以說明幼兒園是人之具備社會性的良好載體和成長平臺。作為幼兒園教學的主要教學形式之一，幼兒游戲則恰恰具有社會性和模擬現實性。

二、游戲對幼兒身心健康發展的作用

（一）游戲在幼兒身體發展中的作用

游戲可以促進幼兒身體的生長發育。幾乎所有的游戲都要求身體各個器官選擇性地參與，從而使幼兒身體的各種器官得到發展，最終達到促進幼兒骨骼、肌肉和神經系統發育的目的，逐步走向成熟。

（二）游戲在幼兒智力發展中的作用

游戲是發展幼兒智力最直接、最簡單、最有效的手段。國內外許多學者的研究都表明，游戲可以喚醒幼兒的興趣，正所謂興趣是一切成果的鑰匙，擁有了這把鑰匙才能打開智慧之門，使幼兒注意力集中，充分發揮想象力和創造力，在輕松愉快的氣氛中學習和發展。

（三）游戲在幼兒社會性發展中的作用

游戲是幼兒社會性發展的重要途徑。從幼兒出生以后，在不同的環境和教育的影響下，在參與社會生活的過程中，他們的社會性逐步發展，他們必須學習與他人進行正確交往，學習建立良好的人際關系，如親子關系、師生關系、同伴關系等。在游戲的過程中幼兒不斷溝通交流不斷學習，在游戲的過程中可以使幼兒獲得很多適應社會環境的知識和處理人際關系的技能。

（四）游戲在幼兒情感發展中的作用

游戲有利于促進幼兒體驗成功的快樂。在游戲中孩子有很多動手自制玩具的機會。幼兒利用教師提供的多種材料進行游戲，充分體驗著成功的快樂。

三、幼兒園游戲活動的指導

（一）幼兒物質環境的創設

幼兒物質環境的創設既要考慮空間布置也要考慮材料的提供，玩具材料是幼兒游戲的物質基礎。為幼兒提供足夠的空間和各種玩具材料，讓幼兒按自己的意愿選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，公共分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經驗，促使幼兒的主動性、獨立性、創造性的發展。幼兒通過使用玩具、材料在游戲中學習。

（二）幼兒人際關系環境的創設

幼兒人際關系環境的創設對幼兒來說是十分重要的環境，具體體現在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師的相互作用等，它雖然是無形的但直接影響著幼兒的情感、交往行為和個性的發展，幼兒園應創設溫馨、和諧的人際環境，只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、自由，能鼓勵他們探索與創建的精神環境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信地生活和學習，獲得最佳的發展。

（三）讓幼兒成為游戲的主人

游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動，應該放手讓幼兒自己選擇自己喜歡的想要的游戲，我們應該幫助幼兒讓幼兒自己確定想玩什么，怎么樣玩，和誰一起玩等等，讓幼兒成為游戲真正的主人。平時指導幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不能輕易打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權決定一切。

（四）在游戲活動中正確指導幼兒的游戲

首先，對于不同年齡段的幼兒要采用不同的方法來指導游戲。如，小班幼兒注意力不集中，特別容易受外界環境的影響，喜歡模仿周圍的人和事。因此在游戲時教師要時刻注意觀察幼兒，利用幼兒感興趣的游戲吸引他們。對中大班幼兒，教師則可以作為一個參加者、發問者、傾聽者等去指導游戲。其次，對于不同的游戲主題要用不同的方法來指導游戲。教師在指導游戲時要根據每種游戲的特點及幼兒的需要來進行指導。

參考文獻：

[1] 劉焱.幼兒園游戲教學論[M].北京：中國社會出版社，1999.

[2] 毛曙陽.關于游戲的本質及其幼兒發展價值的思考[J].學前教育研究，1999（03）.