案例教學法在數學教學實踐中的應用

陳志純

摘 ?要：無論是小學、初中，還是高中，甚至到了大學階段，數學都是很多學生的薄弱項目，很多學生都會抱怨數學太難學，自己怎么都學不會，甚至對數學產生了恐懼、抵觸的心理，這對于數學學習生涯來說，是非常不利的。因此，隨著新時代的到來和“新課程”的改革，數學這門課的教學方式必然要進行創新和改進，而案例教學法這一教學方式在實踐中取得了一定的成效，學生們的數學成績有了明顯的提升。本文詳細分析了案例教學法在數學教學實踐中的應用優勢，并提出了一些應用策略。

關鍵詞：案例教學法;數學教學;應用;策略分析

數學是一門最基礎的學科，這門學科的分值在小升初考試、中考、高考中的比重越來越大，數學這門課程所受到的重視也越來越多。傳統數學教學中，老師只給學生演示公式的推導過程，講解一些公式的變形等，然后讓學生們把公式死記硬背下來，接著在一些具體題目中講解遇到哪一種題型需要用到哪一種公式，每一個步驟需要怎樣推導等。學生們學得并不透徹，根本理解不了數學公式的深刻原理，更不用說對數學產生興趣了。學生們數學不好，自然會對數學產生畏難心理，惡性循環下去，學生的數學成績當然提升不了。

一、案例教學法在數學教學實踐中應用的優勢

那什么是案例教學法呢？案例教學法是一種以案例為基礎的教學方式，與傳統教學方式不同，是一種以學生為本位的教學方式，通過案例，將一些枯燥乏味的原理變得更加生動有趣，學生可以由特殊到一般，理解普遍規律性的公式。

（一）激發學生學習數學的興趣

數學是一門注重邏輯思維的學科，而這些對于一些學生，特別是低年級的學生來講，過于抽象，很難理解。案例教學法通過一個個生動形象、貼合生活的案例，將這種抽象的思維以一種更具體的方式體現出來，化抽象為具體。讓學生們更加容易理解那些數學公式背后蘊含的深刻原理，數學在學生們的眼里不再是洪水猛獸，學生自然也就能提高學習數學的興趣了。

（二）鼓勵學生獨立思考

案例教學法更注重學生學習能力的培養，鼓勵學生獨立思考。傳統數學教學中，每一種題型都有其固定的答題套路與模板，學生們一般需要經過大量題海戰術，將各種題型及其變形掌握住，而案例的考察方式更加靈活多變，需要學生真正掌握每一個知識點，并學會靈活運用，因此更加能培養學生獨立思考的能力。

（三）注重老師與學生的溝通交流

課后的學習反饋是非常重要的，尤其是數學這門學科，課堂上不懂的地方靠自己課后自學是很難掌握的。傳統教學方式中，老師在講臺上講，學生在下面聽，學生能聽懂多少，老師其實是不清楚的，而且老師與學生課后交流也不多，老師很難知道學生的掌握情況。案例教學法更加注重老師和學生之間的溝通交流，老師也能在學生的答案中看出他掌握知識的情況，了解學生有哪些地方掌握的不夠，從而在案例的講解中著重去講授。

二、案例教學法在數學教學實踐中應用的策略研究

（一）案例設置要科學、貼合實際

案例教學中案例的設置要符合科學性的原則，不但內容要科學準確，表述也要完整清晰，數據更是要客觀準確，案例的選取不能過于復雜，描述文字也要盡量簡短準確，不然學生連案例都不懂，更不用說去理解案例背后的深刻數學內涵了。而且案例的設置要更加生活化一點，將數學問題生活化，將生活經驗數學化，讓學生們能更加容易接受理解。

（二）案例設置要綜合全面

案例教學法突出考察學生們綜合運用數學知識解決問題的能力，而且現在數學考試的趨勢也是更加注重綜合知識的應用，而不是單個知識點的考查。因此案例的設置要更加全面綜合。案例教學法本身也是更加注重對學生綜合素質的培養，不僅關注學生的學習結果，也更關注學生們在學習過程中的發展變化，將案例設置得更加綜合全面，也能更好地體現這一點。

（三）案例要多一些開放性問題

案例教學法主要是培養學生們的數學思維，因此案例設計要多一些開放性的問題，而且解題方法不能是唯一的，答案也不能是唯一的，要更加注重學生們的解題過程，而不是最后的答案。學生們解題探究的過程就是學生們完善知識結構、培養發散性思維、培養創新精神的過程，同時讓學生們在探究案例的過程中，也能培養邏輯思維能力、培養數學思維，為未來更高階的數學學習奠定基礎。

結束語：

綜上所述，數學一門很能拉開差距的學科，學不好和學得好的分數能相差很大，在學生競爭越來越激烈的今天，學好數學是一項很重要的任務。案例教學法是一項行之有效的教學方式，在實踐中也被越來越廣泛地應用，作為一名教研員，我們要順應時代的發展方向，改變傳統的數學教學方式，引導學生樹立正確的數學觀，為學生們未來的數學道路打下基礎，培養學生解決問題的能力，讓學生全面綜合發展。

參考文獻：

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