對多元化教學法在高中物理課堂中的應用研究

劉建平

摘 ?要：在社會高速發展背景的影響下，教育教學也進入了發展的黃金時期，人性化是當代教學的主旋律，促進學生的全面發展是主要的教學目標。因此，在現代化的高中物理教學過程中，教師可以采用多元化的教學方法實施教學，在課堂中提出合理的問題，引導學生在探索問題答案的同時完成學習任務，開展實驗教學，培養學生的動手操作能力，還可以結合實際生活進行教學，創新學生的學習思維，讓學生學習會從生活的角度分析和理解知識，從而有效提升物理課堂的教學效率。

關鍵詞：高中物理;多元教學;提出問題;實驗教學;結合生活

現代社會處于高速發展的過程中，需要綜合型的人才，但是在傳統的物理教學過程中，教師采用的教學方法單一，采用滿堂灌式的教學方法實施教學，很多學生在學習的過程中無法感受到學習物理的樂趣，以致學生對學習物理的熱情大打折扣。針對這種情況，在現代化的物理課堂中，教師可以應用多元化的教學方法，將教材中的知識靈活展現出來，增加課堂中的趣味，吸引學生的注意力，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

一、提出合理問題，引導學生自主學習

問題教學法是教師在教學過程中常用的教學方法之一，但是在傳統的教學過程中，教師采用的教學方法缺乏科學教育理念的支持，在教學過程中存在諸多問題。一些難度較高的問題會使學生的學習信心受挫，而一些意義不深刻的問題則會白白浪費學生的時間。對此，在現代化的物理課堂中，教師要合理設計問題，提出具有導向性的問題，引導學生自主學習，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

例如，在學習《無線電波與現代通信》時，教師可以提出合理的問題，給學生指出學習的方向，引導學生自主學習。在課堂開始，我對學生說：“同學們，無線電波在各個領域有著廣泛的應用，可以說現代的通信離不開無線電波，那么無線電波有哪些性質呢？接下來請大家通過研究找出答案吧。”學生帶著我提出的問題開始探究教材中的內容，由于問題具有一定的導向性，學生在探究問題的過程中也找到了學習的方向。一段時間后，學生找出了問題的答案，同時掌握了這部分的內容。這樣，通過在課堂中提出問題引導學生自主學習，學生以問題為方向探究教材中的內容，高效完成了學習的任務，從而有效提升了物理課堂中的教學效率。

二、開展實驗教學，給予學生操作的機會

由于物理學科本身的性質，在課堂的教學中實驗部分的知識是必不可少的。但是在以往的教學過程中，物理教師為了節省課堂的時間，對待實驗部分的知識一般都是通過口述的形式傳授給學生，學生在學習的過程中無法親自體驗，以致學生對這部分知識的認知停留在表面，對學生沒有實質性的幫助。針對這種情況，在現代化的物理課堂中，教師要開展實驗教學，將課堂的時間交給學生親自動手，給予學生動手操作的機會，增強學生的動手能力，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

例如，在學習《安培力與磁感應強度》時，教師可以開展實驗教學，給予學生動手操作的機會。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在之前的學習過程中我們對安培力有了初步的認識，那么安培力與磁感應強度有什么關系呢？下面大家來通過實驗探究一下吧。”我講完后將課堂的時間交給學生自主學習，學生按照教材中內容操作實驗，在實驗過程中對教材中的內容有了更加深刻的體會。這樣，通過在課堂中開展實驗教學，給學生創造了親自實驗的機會，培養了學生的動手能力，也加深了學生對教材中知識的理解，從而有效提升了物理課堂中的教學效率。

三、結合實際生活，創新學生的學習思維

物理知識的抽象性較強，特別是高中階段的物理知識，對于學生的學習難度更甚。考慮到學生最為熟悉的事物是日常生活中的種種，物理教師在教學過程中可以結合實際生活開展教學，引導學生從生活的角度去分析和理解知識，創新學生的學習思維，讓學生在熟悉的環境中學習知識，可以讓學生更快掌握物理教材中的內容，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

例如，在學習《研究斜拋運動》時，教師可以結合實際生活進行教學，創新學生的學習思維。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在日常生活中我們會有把物體斜著扔出去的經歷，在物理學中把物體的這種運動稱為斜拋運動，今天我們就來一起學習一下吧。”學生在我的引導下開始結合自己在實際生活中的體驗探究這部分的內容，由于學生從熟悉的角度切入，很快就掌握了這部分的知識，完成了學習任務。這樣，通過在課堂中結合實際生活進行教學，幫助學生發現了實際生活與物理知識的聯系，創新了他們的思維，從而有效提升了物理課堂中的教學效率。

總之，在現代化的物理課堂中，面對學生日益增多的需求，教師要靈活運用多元化的教學方法實施教學，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，培養他們的動手能力，促進學生的全面發展，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

參考文獻：

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