領會教育改革精神，加強班風學風建設

摘? ?要： 新形勢下，“00后”大學生難免會受到網絡的負面影響，班風學風建設出現新的問題，影響學生的個人發展和本科生人才培養質量。本文以筆者所在地方高校為例，通過對高校教育改革相關精神的解讀，結合當前班風學風建設實際，提出對策，強化班風學風建設，鞏固一流應用型本科院校地位，提高辦學質量，助力“一流學院”建設。

關鍵詞： 教育改革? ? 高校班風學風? ? 對策

學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是形成良好校風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵，學風直接影響教學改革的步伐和教學質量的提高，影響校風的形成和人才培養目標的實現[1]。新形勢下國家層面高度重視高等教育，高校的人才培養引起了社會的廣泛關注，2019年10月12日教育部發布《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》（以下簡稱《意見》），為高等教育的發展和本科生的教育教學改革指明了方向，提出了具體要求。本文通過對高校教育改革相關精神的解讀和分析，結合學生工作實際，在我校全面推進“一流應用型本科院校”和“一流學院”建設的背景下，從學生管理角度出發，認清形勢、查找問題、制定對策，改善班風學風，打造優良校風，不斷提高我校的辦學水平和人才培養質量。

1.目的意義

1.1深化本科教學改革是時代發展的需要。

目前，中國高等教育的覆蓋范圍已經超過了15%，高等教育從精英教育轉變為大眾教育[2]（77-81+85-96）。圍繞教育面臨的新形勢，《意見》強調：高等教育要適應世界潮流和時代變化，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，加快形成更高水平的人才培養體系。同時圍繞本科教育教學管理工作，《意見》指出：切實加強學風建設，加強考試管理，嚴肅考試紀律，加強學生體育課程考核，堅決取消畢業前補考等“清考”行為。當下教育改革取消“清考”勢在必行，只有讓大學生畢業失去捷徑，學生才會重視過程、付出努力。因此，取消“清考”制度，就是嚴把本科畢業考核關，師生聯動倒逼高校教育質量的提升。

1.2提高本科生培養質量是社會進步的需要。

高等教育作為我國社會主義教育的重要組成部分，在學生由校園邁向社會環節起著無可替代的作用。大學生就業工作是高校人才培養的試金石，是對高校人才培養質量的一次集中檢驗，就業難、難就業是當前一些大學畢業生的真實寫照。一些大學生進入大學后，沒有明確的學習目標，導致學習成績不理想，考試不合格者增多，很難順利畢業。社會在進步，時代在召喚，我們呼吁有為青年，需要培養合格的社會主義建設者和接班人，對此人民日報、共青團中央等紛紛發文《沉睡的大學生：你不失業，天理難容》，痛批一些大學生不思進取、得過且過。

1.3強化班風學風建設是高校發展的需要。

注重對學生的有效管理，保證正常教學秩序和教學質量，是高校全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育，提高教學和人才培養質量的必然要求;落實立德樹人根本任務，突出人才培養中心地位，著力培養創新型應用型復合型人才，營造濃厚的學習氛圍，努力提高人才培養水平，全面提升高校的文化競爭力，也是“一流學院”建設的重要舉措。

2018年4月，我校等5所高校被陜西省教育廳確定為一流應用型本科院校建設單位，這是對我校辦學成績的肯定，也是對我校治學理念的鞭策。為此，我們要立足“一流學院”的建設，以完善高校內部教學質量評價體系和本科教學工作合格評估為契機，多方位、多環節地調動學生的學習積極性和主動性，以優良的校風、扎實的學風和務實的班風鞏固“一流學院”建設地位，確保順利通過合格評估，保障教育教學水平再上新臺階。

1.4注重學生全面發展是成長成才的需要。

《意見》中提到：高校要切實加強學風建設，教育引導學生愛國、勵志、求真、力行，明確指出要增加學生投入學習的時間，增加自主學習時間比例，引導學生多讀書、深思考、善提問、勤實踐。《意見》強調：嚴把考試和畢業出口關，指出要加強考試管理，嚴肅考試紀律，堅決取消畢業前補考等“清考”行為;加強學生體育課程考核，不能達到《國家學生體質健康標準》合格要求者不能畢業;科學合理制定本科畢業設計（論文）要求，嚴格全過程管理，嚴肅處理各類學術不端行為等。

如何全方位地提高大學生的綜合素質，促使其德智體美勞全面發展，是關系到黨和國家的事業是否后繼有人的大事，直接影響社會主義現代化建設的進程和參與國際競爭的能力，也是高校教學改革的重大課題。當代大學生要從自身發展角度出發，以《意見》的貫徹落實為契機，主動出擊，積極而為，杜絕出現“等、混”思想，努力學習基礎理論知識和專業知識，積極參加體育鍛煉，豐富校園活動和課外時間，培養實踐動手能力，全面提高綜合素質。

2.學風建設現狀

當前，高校學風建設總體態勢良好，大部分學生學習態度端正，目的明確，能夠加強理論學習和社會實踐，不斷提高綜合素質[3]（93）。但在班風學風建設方面存在一些問題：新形勢下，“00后”一代逐步步入高校的歷史舞臺，他們思維敏捷，緊隨時代潮流，能夠快速接受新知識，但受網絡負面影響，低頭族增多，久而久之依賴手機網絡，學風不濃、學習成績不理想，影響高校的學風建設和大學生的個人發展。

一些學生的表現：學風不正，生活上衣食無憂，學習上得過且過，學習目的不明確，動力不足，存在“混日子”現象;學風不濃，過于強調自我意識，對自己要求不嚴，紀律松散，上課遲到、早退、曠課，自習缺席，課堂上睡覺、作業抄襲，甚至出現逃課、棄考等現象，影響高校教育質量;網絡依賴性強，網絡碎片化閱讀的沖擊，擠占系統化的理論學習，手機控、游戲、追劇等屢見不鮮;網購、外賣等方便我們日常生活的同時，實現大學生的“空手到”和足不出戶，缺乏運動和體育鍛煉，導致個人身體素質下降，體能測試不合格，體育課程考試不合格者。

在學的方面，成績作為衡量學生學習能力的重要指標，是學風的具體反映。因此，在班風學風建設方面，我們主要分析了學生的“學”，以我院2017級、2018級兩個年級438名學生為研究對象，重點對其學習情況進行了分析。通過分析可以看出一些學生存在的問題：自制力差，學習動機不強，手機網絡成癮，生活盲目、無序，玩游戲、追劇、睡懶覺，不會有效管理課余時間;由于學習目標不明確，未能適應大學的生活和學習，處于迷茫期，考試不合格人數、門次偏多，整體成績不理想。以2018級為例，2018學年—2019學年第一學期考試不合格49人，累計70門次，第二學期有所好轉，不合格人次為23人，累計31門次;年級、班級、宿舍間差異較大，年級間的差異在心理學、社會工作兩個專業上表現得尤為明顯，部分宿舍呈現扎堆現象，考試不合格人數較為集中，整體學風較差。

3.具體對策

面對學生工作存在的種種問題，我們要以《意見》精神為指引，以宿舍、班級、專業院系等小集體為單位，以班風學風建設為抓手，以“一流應用型本科院校”和“一流學院”建設為契機，積極作為，弘揚正氣，進而為學校的教育事業建言獻策。

3.1思想重視，完善制度建設，上好新生入學第一課。

大一新生“初出茅廬”，來到陌生的校園，接觸五湖四海的同學，面對不同的課程設置和學習方式，一切都顯得陌生、好奇，在此階段立好規矩，引導其制訂學業生涯規劃、做好入學教育顯得尤為重要。豐富課堂教學內容和教學形式，完善《學生手冊》的制定，注重高校教育有關文件精神的傳達和學習，繼續落實大一新生入學教育;利用新生主題班會督促其制定切實可行的班規、班約，讓每個同學都成為班風學風建設的主人;通過學生職業生涯規劃或就業指導課等，積極引導學生制定符合自身發展實際的學業生涯規劃，并在班主任和任課教師的牽頭下，查看學生是否將在校學習情況納入其中，并督促學生樹立以學業為載體、以能力提升為己任、以就業為導向的理想和目標，并在學期末或每學年結束時，及時組織學生對計劃執行情況分階段地開展個人自查，查找不足、落實整改。

3.2劃分階段，管、教結合，確保《意見》落到實處。

當前形勢下，《意見》對高校加強學風建設和人才培養提出了新的、更高的要求，我們要以《意見》的落實為契機，做好文件精神的解讀和傳達學習，并根據三階段轉化模型[4]（102-106），實行管、教結合，分階段開展學風管理工作，大一階段，能否養成良好的學習習慣對后續發展至關重要，大一學生補考率可作為我們關注的重點，該階段考試的不合格容易造成學生的“標簽效應”，在大一新生第一次考試結束后，應及時建立學習困難學生管理檔案，給予這類學生充分的關注和鼓勵;大二、大三階段，應通過學生的日常管理，構筑師生間互動平臺，持續追蹤學業規劃完成情況，給予相應的指導和修正;大四階段，學生由學習規劃轉向職業生涯規劃，應把握工作重心，在關心學業成績的同時，密切關注就業動態。

3.3強化管理，凝聚人心，發揮班團、黨建的引領示范作用。

在班級、團支部、黨組織的管理上，建立并健全強有力的領導班子，是創建良好的班風、學風的前提條件。我們要以現有班團干部為基礎，調動班團干部，尤其是班長、團支書的工作積極性，必要時及時調整責任心不強，無擔當、不作為的班團干部，選優配強班團干部隊伍，充當學生管理工作的幫手，也可嘗試讓全班學生輪流當班干部，縱向對比;學生會方面，在尊重民主、便于管理的前提下，合理部門設置，選優抽調責任心強的學生干部擔任部門負責人，充實活動內容，調動學生參與的積極性，發揮學生組織的凝聚力;在學生黨支部建設中，嚴把學生入黨關，培養一批政治素質過硬、學習能力突出、有責任擔當，在學生中有一定威信的學生黨員隊伍，做到黨建帶班建、促團建，發揮班團黨建示范帶動作用[5]（85-88）。

3.4事無巨細，做到“勤、嚴、細”，注重“小團體”建設。

重視宿舍文化建設[6]（15），是高校班風學風建設中不可或缺的內容，宿舍文化建設直接影響班風學風的形成。因此，要密切關注個別學生的管理。在日常工作中，落實這部分學生的管理非常重要，我們要有針對性地開展大學生群體教育管理工作，格外關注宿舍、學生社團或其他學生組織的“小團體”建設，用“愛”澆灌，用“心”栽培，采用“勤、嚴、細”的工作作風加強對學生的管理。“勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，通過三深入活動的開展，積極深入班級、學生宿舍和學生活動等，常去教室看看、轉轉，和學生多接觸，加深對學生的了解，做到眼勤、腿勤;“嘴勤”就是借助微信、QQ等和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正他們的不良行為[7]。“嚴”就是在學生管理原則問題上嚴格要求，做到“嚴而有度，嚴而可親”，在課堂上嚴格要求，在課外與他們打成一片，成為他們的知心朋友[8]。“細”就是在工作中認真細致，把工作落到實處，做到學生工作事無巨細，及時了解問題，解決矛盾。

3.5嚴格考勤制度，創新工作舉措，營造濃厚的學習氛圍。

以“三早一晚”為抓手，以課堂考勤和考風考紀為重點，以獎懲和通報為手段，嚴格執行學生考勤制度，狠抓手機網絡管理，文明考風，誠信考試，確保課堂上學生能坐得下、穩得住，避免“手機控”，降低逃課率，減少不及格人數和考試違紀違規現象;借助樂道助跑手機APP和體能測試，引導學生“走出去、跑起來”，落實體育達標考核，嚴格執行評先樹模體育成績“一票否決”制，注重學生身體素質的提高;多方聯動、全面參與，以“一流應用型本科院校”和“一流學院”建設為契機，形成長效機制，狠抓學風建設，以專業年級、班級為單位，評優樹模，樹立典型，積極發揮班團干部的傳幫帶作用，多形式打造優勝班級、先進集體等，努力營造出比、學、趕、幫、超的濃厚學習氛圍。

4.結語

隨著經濟社會的發展和網絡的普及，高校班風學風建設工作，逐漸成為高校教育教學工作的重要話題。在《意見》貫徹落實之際，我們要以“一流應用型本科院校”建設為契機，緊密圍繞《意見》要求，不斷強化班風學風建設，全方位、多舉措地提高高校辦學質量和本科生教學管理水平，凝聚共識，助力“一流學院”建設。

參考文獻：

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[5]秦紹龍，魯綿茸，劉征文.“00后”大學生思想行為特點與日常管理探析[J].西部學刊，2019（12）.

[6]尹曉嵩.豐富大學生宿舍文化，促進高校學風建設[J].中國校外教育，2011（02）.

[7]符臣敏.淺析做好班主任的體會[J].科學導報，2013（16）.

[8]明瑪次仁.淺談建設良好班風學風是一個班集體的立班之本[J].新一代月刊，2014（12）.