如何利用英語課堂激發隨班就讀學生學習的積極性

張志華

摘? ?要： 隨班就讀學生相對于其他學生來說，在學習和生活上更需要接受特別關照。英語課堂相對其他課堂來說輕松不少，課堂氛圍更活躍，師生之間頻繁互動，有利于激發隨班就讀學生學習積極性。本文結合隨班就讀學生的特質，以及英語課堂的優勢，探討如何利用英語課堂激發隨班就讀學生學習的積極性，促進這些隨班就讀學生發展和進步。

關鍵詞： 英語課堂? ? 隨班就讀? ? 學習積極性

孩子們由于各自成長環境不同，存在個體差異。在不良環境中長大的孩子很容易在生理和心理上受到影響，對社會上的其他事情失去興趣，或者害怕嘗試。針對這些學生，學校必須提供除了基本素質教育以外的其他服務和特殊教育，很容易在學生之間產生較大的輿論，處理不好更容易導致這些隨班就讀學生陷入難堪中。對于學校老師來說，如何利用課堂本身的優勢處理這類問題成為關鍵。

一、隨班就讀的概念

“隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機構中和普通兒童一起接受教育的一種形式。對隨班就讀的學生除了按普通教育的基本要求教育外，還要針對隨讀生的特殊要求提供有針對性的特殊教育和服務，對他們進行必要的康復和補償訓練，努力使他們和其他正常學生一樣學會做人、學會求知、學會創造等，讓他們今后自立、平等地參與社會生活”。也就是說，隨班就讀學生和其他學生是不一樣的，除了接受普通課程教育以外，還要定期進行心理輔導，老師們一定要時刻銘記“人本理論”，在學科教育知識傳授過程中時刻記住傳播素質心理教育，既是對所有普通學生的教育，又時刻教育這些隨班就讀學生。

二、利用英語課堂激發隨班就讀學生學習積極性的優勢

英語課堂相較于物理化學等學科課堂來說，氣氛更活躍，不需要一直計算和做題，因而備受學生們喜歡。首先，在現如今的教育體制下，英語課堂基本以學生為主體，老師只是起到輔助作用。因此，隨班就讀學生可以充分在英語課堂上展現自己的長處，暢所欲言表達自己的想法，積極舉手回答問題，英語老師則根據隨班就讀學生們回答情況進行相應的評價，積極肯定他們的長處，讓他們在鼓勵聲中不斷提高學習英語的積極性。其次，英語課堂學習知識的途徑多元化。英語包含許多文化知識，因此老師們通常會引入相關的圖片、視頻和音樂，這些素材有助于吸引學生們的注意力，使他們加入英語課堂中。同時，老師們可以在播放這些素材之前設置相關問題，讓學生們帶著問題思考，更有助于提高學生回答問題的積極性。再者，英語課堂中可以設置展示環節，讓學生們自行準備想要展示的資料，這樣，隨班就讀學生可以根據自己的想法展示喜歡的東西，不需要非得和其他學生有一樣的想法。而且這些展示環節無法評斷對錯，沒有千篇一律的標準答案，更能增強學生們展示的自信心，進而激發學生們學習英語的積極性。

三、如何利用英語課堂激發隨班就讀學生的學習積極性

1.轉變教學理念，探尋新的教學策略。

（1）教學生成視角的英語有效教學策略

當前的教育理論有很多，老師們應該不斷從這些理論知識中充實自己，選取適合自己課堂的教學模式，比如教學生成視角的英語有效教學策略。也就是說，英語老師應該明確教學目標，創新教學模式。經過長時間的教學實踐并且對教學成果進行分析，老師們可以清楚地知道制定明確的教學目標可以增強學生的學習動力，也可以讓學生的目標更加明確。所以，在構建教學生成視角的英語有效教學策略時，老師們要在課前設計出明確的教學目標形式，及時改善英語教學模式。因此，老師們在備課的時候一定要根據學生的實際情況，綜合考慮學生的能力水平制定出合理的教學目標，既不能過于簡單讓隨班就讀學生們失去學習動力，又不能目標過高讓隨班就讀學生們自信心受損。在實際教學過程中，老師們應當鼓勵學生尋找最適合學習方式，主動接受知識。

（2）情景教學法

英語老師需要重視英語情景教學。情景教學在英語教學中十分重要，同時對教學生成視角的英語教學非常有用。英語情景教學能夠讓隨班就讀學生在一定的情景中學習英語詞匯語法，培養英語語感，通過沉浸式的教學讓隨班就讀學生們感受英語的魅力，還可以采取多種形式，比如分組討論或者分組競賽，讓學生們不斷就相應的問題運用英語進行交流。與此同時，老師們要積極地總結隨班就讀學生的意見和想法，同時記錄學生在表達過程中出現的問題，并就出現次數較多的問題進行集中講解。對于單詞的記憶可以通過編故事、造句等形式讓學生將新單詞運用到情境中，而不是一味地死記硬背。通過英語情景教學方法，英語教學要適應時代的潮流，提升隨班就讀學生學習英語的積極性。

（3）課堂互動教學模式

課堂互動教學模式運用到英語課堂十分必要。必要性主要體現在以下兩個方面：一是有助于發揮隨班就讀學生們在課堂中的主體性，發揮他們的學習積極性。在課堂上使用課堂互動教學模式，老師可以將全班分成幾個小組，通過組內的相互交流先初步解決小問題，再通過小組與小組之間的交流解決較難的問題，最后將最難的問題留到老師和學生之間的交流。通過學生之間和師生之間的相互交流，學生們不僅可以學到更多的課堂知識，還可以運用所學知識與其他人溝通，達到輸入再輸出的目的。二是有助于教師更全面地掌握隨班就讀學生當前學習過程中存在的問題。在利用課堂互動教學模式時，老師們不再像傳統課堂那樣照本宣科，而要跟著學生的速度和進度，耐心解答學生的問題，在相互交流的過程中加強與學生的溝通，使學生可以了解并解決自己遇到的問題，從而增強自信心，提高積極性。

2.運用現代教育技術，尋找多方素材。

老師可以適當使用互聯網和多媒體技術，與其他老師一起相互溝通，更新教學理念，在交流中共同進步。隨著科學技術的不斷發展，我國大部分地區教師都配備有電腦和顯示屏，在科技水平不斷提高的當代社會，老師們可以充分利用互聯網技術和多媒體技術進行英語教學。英語老師利用網絡的方便快捷，幫助學生們搜集更多的學習資源和學習內容，利用計算機制作精美的課件，減少寫板書浪費的時間，大大提高高中英語課堂教學效率。通過網絡，老師們可以為學生們展現許多漂亮美觀的圖片視頻，極大地吸引學生的注意力，同時激發學生學習英語的興趣，提高課堂上學生參與度，保證學生積極地參與到英語教學中，切實提高學生學習英語的積極性。

3.設置課前三分鐘，充分給予學生展示自我的機會。

課前三分鐘設置可以讓學生展示自己喜歡的歌手明星，也可以展示自己喜歡的詩詞文章，或者展示自己的部分生活、興趣愛好等，充分給予學生展示自我的機會。在課前三分鐘的環節里，學生們需要提前準備很多素材，上網、讀書或者詢問他人都可以，在找資料的過程中學生需要學習提高提取關鍵資料的能力，如何篩選自己需要的內容，在反復準備過程中學生可以不斷提高學習英語的興趣，因而更積極地準備展示環節。以展示自己最喜歡的歌手“TaylorSwift”為例，學生可以首先展示一張泰勒的照片問大家認不認識，介紹泰勒基本的信息，然后可以介紹幾首代表作，關鍵是介紹自己為什么喜歡她，為什么泰勒可以成為自己的偶像。在這一系列介紹展示環節中，老師和其他學生都應該積極地聽取學生的展示，積極做好相應筆記，在展示環節結束后給出相應的評價。這樣，不僅展示的那個學生有機會表達自己，剩下的學生也可以參與其中，極大地調動全班學生的課堂參與度，通過學生們熟悉的話題加強學生之間的溝通，提高他們學習英語的積極性。

四、結語

隨班就讀學生在社會上容易受到普通學生的歧視，因此，在學校這個神圣的地方，老師們應該努力做到一視同仁，爭取利用現有的資源讓隨班就讀學生在課堂上提高學習積極性，而不是另外接受特殊教育。英語課堂是個課堂氣氛十分濃厚的課堂，老師和學生都可以盡情表達自己的想法，在現如今教育體制不斷完善的情況下，教師要不斷改變以往的教學觀念，通過提升學生的主體地位，使學生積極參與到英語學習中，在平時教學過程中，老師們要多與學生溝通交流，了解學生的學習動態，關注學生的身心健康，保證學生能夠健康地成長。英語課堂有助于提高學生們學習英語的積極性。

參考文獻;

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