探析小學數學教學中學生興趣的培養

摘?要：興趣是學生的第一任教師，在興趣的驅動下，可使學生沉浸于學習之中，積極對知識進行研究，能夠促使學生思維能力不斷提升。數學作為一門貫穿于教育始終的學科，培養小學生的學習興趣格外重要。小學數學教師需要積極探索新型的教學方式，不斷總結教學經驗，認真分析學生學習實情，關注學生學習動態，以便有針對性地實施教學活動，滿足學生的學習發展需求，以此提高學生學習積極性，促使學生在學習過程中不斷取得進步。文章從小學數學教學出發，對培養學生學習興趣的教學策略進行了探析，以期提升課堂教學質量。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養;教學策略

隨著我國教育改革的不斷推進與發展，為小學教育課程標準提出了新的內容，小學數學教師需要明確教育改革要求，優化教學方案，重視學生學習興趣的培養，為學生構建高效課堂，以此促進學生學習質量不斷提升。小學生易被有趣的事物吸引，教師可以利用學生這一心理特征，把趣味元素融入教學之中，以此吸引學生注意力，使學生在學習過程中感受到樂趣，從而推動教學活動順利實施，實現課堂教學效率提升。

一、 融入數學游戲，提高學生參與性

在小學數學課堂上，把數學游戲融入其中，能夠使學生產生愉悅的心情，可把學生調動起來，能提高學生學習參與性。小學數學教師可以結合教材內容，設計數學游戲，在課堂上利用游戲來吸引學生注意力，以此提升課堂教學的有效性。比如，以“三位數乘兩位數”這部分內容為例，此部分知識點需要讓學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。小學數學教師在課堂上，可以把學生分成幾個小組，組織學生進行“算術接龍”游戲活動，設計一些三位數乘兩位數的習題，讓小組學生隨機選擇一組三位數乘兩位數的習題，然后再由小組的第一位學生完成里面的第一小題，之后再由第二位學生完成里面的第二小題，以此類推。當小組學生完成所有習題之后，教師再檢查答案是否正確，若是其中出現錯誤，則這組學生需要重新選一組三位數乘兩位數的習題，直到正確完成作答為止。在此過程中，教師需要安排一名學生計時，以便根據學生完全正確作答一組習題的時間來評定哪組學生獲勝。通過計算游戲活動的開展，能夠使學生對計算學習產生興趣，可以實現對學生計算能力、反應能力的培養，從而促進學生學習水平不斷提升。

二、 創設情境，創造良好學習環境

小學數學教師在課堂教學中，可以創設情境，以此為學生營造良好的學習環境，使學生以飽滿的精神參與到學習之中，從而推動教學活動順利實施。比如，在教學“觀察物體（二）”這部分內容時，教師可以創設實踐情境，讓學生通過操作、觀察、想象、判斷等活動對此部分知識內容進行學習，以此激發學生的學習興趣，并實現對學生的空間想象能力和推理能力的培養，從而提高學生學習實效性。如，教師在課前可以準備一些不規則的物體，在教學過程中，教師可以把這些不規則的物體展示出來，再邀請幾名學生站在不同的位置把自己看到的形狀描畫出來，然后再讓其他學生根據描畫出來的形狀找出對應的物體。通過學生的實踐觀察，可以使學生深刻地認識到從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能不同，能夠加強學生對此部分內容的理解，也能夠增強學生的學習體驗，使學生在學習中感受到樂趣，從而實現對學生學習興趣的培養。另外，小學數學教師還可以給學生創設故事情境、問題情境、演繹情境等，利用不同的情境給課堂增添生機，從而使學生以活力滿滿的狀態投入到學習之中，進而促進課堂教學效率提升。

三、 聯系實際生活，激發學生探究欲望

小學生的理解能力相對較弱，他們的思維尚處于具象化狀態之中，而數學知識本身帶有很強的抽象性質，學生在學習數學過程中，可能會認為數學離自己很遠，覺得數學學習難度太大，從而對數學學習不感興趣。在小學數學教學中把實際生活聯系起來，可以使數學課堂平易化，能夠拉近學生與數學之間的距離，有助于使學生養成觀察生活的好習慣，促使學生在生活中探究數學知識，從而在無形之中促進學生的學習質量不斷提升。比如，以“公頃和平方千米”這部分內容為例，公頃和平方千米是面積常用單位，這兩個單位在我們生活中運用極廣，在教學過程中，教師可以把生活例子滲透其中，幫助學生建立公頃、平方千米等面積單位概念，讓學生體會1公頃、1平方千米的面積大小。數學本就與我們的生活有緊密的聯系，在生活中，隨處可見數學的存在，小學數學教師可以有目的性地把數學知識與實際生活結合起來，帶著學生從生活的角度分析數學問題，讓學生意識到數學的重要作用，以此激發學生的學習興趣，使學生在生活中自主探究數學知識，從而實現學生的教學價值提升。

四、 結合信息技術，刺激學生感官感受

信息技術是重要的教學資源，能夠幫助教師更好地開展教學活動，有助于突破教學重難點，提高課堂教學效率。小學數學教師可以借助信息技術的優勢對學生的學習興趣進行培養，利用聲、光、電技術來刺激學生的感官感受，以此使學生在課堂上“動”起來，從而促進教學活動有效實施。比如，以“圖形的運動（二）”這部分內容為例，教師在教學過程中，可以通過信息技術把圖形的平移、軸對稱變化過程動態地呈現出來，帶著學生根據圖形的運動軌跡分析圖形的變換過程，以此發展學生的空間觀念。在信息技術作用下，可以使學生感受到課堂學習的趣味性，在很大程度上可以激發學生的學習興趣，從而促進學生的學習質量不斷提升。

五、 結束語

總而言之，小學數學教師需要重視學生學習興趣的培養，使學生在學習過程中收獲快樂與知識，以此提高學生學習體驗，讓學生感受到數學的魅力，使學生產生成就感，從而促使學生主動對數學知識進行研究分析，進而幫助教師最優化地完成教學任務。小學數學教師需要立足根本，以學生為中心，結合學生學習實情，把趣味元素融入教學之中，為學生構建生動的課堂，以此提高學生學習興趣，使學生在數學學習過程中不斷取得進步與發展。

參考文獻：

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作者簡介：

楊趕龍，湖南省永州市，湖南省永州市零陵區郵亭圩鎮桐子坪完小。