職業(yè)院校開展南獅運動的可持續(xù)發(fā)展研究

（山東交通職業(yè)學院科學與人文部 山東 濰坊 261206）

職業(yè)院校立足地域傳統(tǒng)文化特色，發(fā)揮學校自身資源優(yōu)勢，傳承南獅運動，形成特色品牌項目。本文基于文化傳承與保護視角下，從影響職業(yè)院校學生參與南獅運動的因素，南獅運動員選材，南獅表演動作及套路編排進行研究，為職業(yè)院校開展南獅運動提供建議，更好地推動南獅運動的傳承和保護。

1、研究對象

南獅傳統(tǒng)套路，青少年南獅群獅套路，青少年南獅規(guī)定套路，職業(yè)院校南獅運動隊。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

查閱與南獅運動相關的科研論文、圖書資料、觀看南獅、武術表演相關的表演視頻。

2.2、訪談法

訪談南獅教練員，南獅運動裁判員，參與南獅運動表演的學生以及觀看南獅運動表演的師生，獲取有利于南獅運動編排的意見和建議。

2.3、觀察法

參加南獅教練員、裁判員培訓班，現(xiàn)場觀摩南獅運動比賽，總結概括南獅社團已經表演錄制的南獅視頻等途徑獲取南獅表演的資料。

3、職業(yè)院校南獅表演動作編排分析

3.1、制定南獅表演流程

圖1 南獅表演動作編排流程圖

如圖1所示，一場南獅運動的表演主要包括以下幾個過程：依據(jù)活動主題、時間、場地因素制定表演方案1，結合運動員選材，運動訓練，彩排動態(tài)調整方案1形成方案2，形成具體的南獅表演，在完成上述內容的同時既是學習、訓練、編排、表演的過程，也是對南獅運動的傳承與保護。

方案1是南獅表演的準備部分，是指導整個南獅表演得以開展的前提條件，受以下方面的影響：

活動主題決定了南獅表演結尾亮相吐橫幅的內容，與校園文化建設結合起來，體現(xiàn)學校文化建設特色。內容主要以校訓及活動主題為主。比如，運動會開幕式的橫幅可以是“團結拼搏，奮勇爭先”等激勵學生的內容；橫幅的數(shù)量為偶數(shù)呈對稱分布，可以是2，4，6，8…條依據(jù)表演獅子的數(shù)量及亮相動作而定。

活動時間主要包括準備時間和演出時長。準備時間是制定訓練計劃的重要依據(jù)，在有限的時間內合理安排訓練的密度，訓練的難易程度等；表演時長，主要由整場晚會及開幕式規(guī)定的表演時間決定。迎新晚會舞臺上的演出通?？刂圃?分鐘左右，運動會開幕式在足球場上的演出時間在4分鐘左右。

（2）要引入港口規(guī)劃新思想、新方法。在港口生產能力、集疏運等硬件基本相近的情況下，引入港口軟實力規(guī)劃，通過分析競爭要素，如貨物處理時間、安全性、船貨周轉時間、碼頭裝卸費等；通過港口規(guī)劃來降低整體運輸成本，吸引客戶，提高港口競爭力。

場地器材決定了南獅表演的數(shù)量及形式，對南獅套路的編排起著至關重要的作用。巧婦難為無米之炊，南獅器材的數(shù)量影響著南獅表演的數(shù)量；受場地的大小限制的舞臺類演出通常采用流水線式的方式進行。

3.2、南獅運動員的選材

（1）運動員選材特點。

表1 舞獅運動員選材統(tǒng)計

通過表1可以看出，參與舞獅的學生共計80人，其中獅頭共計36人，獅尾共計44人。職業(yè)院校舞獅運動員可以分為體育特長生、普通學生、舞獅經歷的學生三種類型。每一屆學生擁有舞獅經歷的數(shù)量不穩(wěn)定，選拔舞獅運動員主要還是從體育特長生和普通生中選拔。

表2 2016-2020年舞獅表演場數(shù)人次統(tǒng)計

通過表2，總結2016-2020年南獅運動員參加校內的11場表演統(tǒng)計結果可以看出，體育特長生是職業(yè)院校開展南獅運動的主力軍，占比高達41%；普通生次之，占比33%；擁有舞獅經歷的學生占比26%。因此，選拔舞獅運動員以體育特長生為主，特別是擁有武術、健美操、田徑及跆拳道等體育特長的學生均適合學習舞獅運動。

（2）舞獅運動員身體形態(tài)及身體素質分析。

表3 參與學生身體素質統(tǒng)計結果

（3）職業(yè)院校南獅運動員選拔途徑。

表3統(tǒng)計了80名舞獅運動員的身體素質數(shù)據(jù)，舞獅運動對運動員的素質有一定的要求，重點考慮運動員的身體形態(tài)、臂力、彈跳力等。

表4 南獅運動員選拔途徑

通過表4可以看出，多數(shù)學生沒有近距離接觸舞獅運動，開展舞獅項目的學校也比較少。必須借助體育課的形式來選拔南獅運動員，通過教師向學生宣講南獅增強學生對南獅的認識，激發(fā)南獅運動的動機。此外，武術社團，南獅社團，學生推薦等途徑是選拔南獅運動員途徑的補充。

表5 南獅表演數(shù)量及人數(shù)統(tǒng)計

受舞臺大小的影響，校內文體活動表演的南獅數(shù)量也會相應的變化。同時，選拔表演運動員的數(shù)量也是制約參與演出南獅表演數(shù)量重要制約因素。青少年群獅套路是4頭南獅。

（4）影響學生參與南獅運動的因素分析。

表6 不選擇舞獅運動因素統(tǒng)計

如表6所示，隨機對40名沒有參加舞獅運動員進行訪談，統(tǒng)計得出：①畏難心理。絕大多數(shù)學生認為南獅運動難度較大，缺少正確地認識；②身體素質不達標；③時間不足；④不感興趣；⑤受身體素質限制；⑥缺少文化自信。

表7 選擇舞獅運動因素統(tǒng)計

南獅運動本身是一項強度較大、注重配合的運動，對運動員的身體素質有一定要求，而且多數(shù)大學生為初次接觸南獅對運動本身易產生畏難心理，職業(yè)院校學生在校時間短，業(yè)余時間相對較少。學習民族傳統(tǒng)體育項目關鍵在于激發(fā)學生參與的動機。主要有：①參加南獅類體育競賽，爭奪榮譽；②參與校級活動表演，綜合測評加分；③對南獅運動的興趣愛好。

3.3、運動員的配合

運動員配合的種類主要有：（1）獅頭和獅尾的配合；（2）獅子與獅子之間的配合；（3）獅子與鼓樂或背景音樂的配合；（4）運動員與器材、場地之間的配合；（5）與其他藝術形式的配合（2016年科技文化節(jié)與鼓隊，2017年運動會與武術）。配合要求：配合默契，動作有力度。

3.4、方案2的制定

運動訓練和方案2的制定構成了南獅表演套路的重要組成部分，特別是方案2是一個動態(tài)變化的過程，主要受運動訓練，彩排效果等因素的影響。在方案1的基礎上對方案2進行調整和完善，形成南獅表演套路的模板。

（1）運動訓練。

運動訓練是整個南獅表演套路編排的核心，是保證南獅順利完成表演必不可少的環(huán)節(jié)，主要包括學習南獅基本手法，步法以及運動員之間的配合等方面。運動訓練是在方案1以及運動員選材的前提下得以順利進行，運動訓練的效果直接影響著方案2的制定。

（2）適合職業(yè)院校學生完成的南獅基本動作種類及動作。

表8 南獅表演常用動作類型及名稱

通過觀看青少年群獅套路，南獅傳統(tǒng)套路，近5年校內南獅表演所涉及動作的匯總以及經過測試，總結出適合職業(yè)院校學生完成的南獅表演動作主要包括表8所概括地內容，分別為步法類、跳躍類、形象類和旋轉類等動作。這些動作構成了學生完成表演內容的細胞單元，在動作的分配上揚長避短發(fā)揮學生優(yōu)勢，再通過合理地編排和設計形成可行的表演套路。

（3）形成南獅表演套路。

表9 南獅表演時長設計

校內演出時長集中在3-5分鐘之間，時長主要依據(jù)學生完成運動負荷的能力，結合觀眾對節(jié)目的審美時長，時間太短不能充分展示南獅表演的魅力，表演時間太長學生會因體力透支影響表演效果。南獅表演作為一項集體節(jié)目3-5分鐘比較適合演出的需要設計時長宜在3-5分鐘之間。背景音樂可以使用《男兒當自強》等符合南獅表演特點的音樂，嘗試新的動感音樂作為傳統(tǒng)南獅鼓樂的補充。

4、結論

第一，職業(yè)院校開展南獅等傳統(tǒng)體育項目，主要通過南獅表演來呈現(xiàn)，南獅表演的時間集中在4分鐘，南獅適合不同數(shù)量南獅的表演要求，其中校內活動表演數(shù)量以6頭居多，獅子的顏色可以多樣化，對稱分布，播放伴奏音樂為主；

第二，南獅表演套路編排是在職業(yè)院校推廣南獅等傳統(tǒng)體育運動的重要方式，師資及學生對南獅技能的傳承都具有十分重要的作用，相輔相成；職業(yè)院校學生生源優(yōu)勢明顯，可傳承民族傳統(tǒng)體育文化的重要陣地；

第三，學生初次學習南獅的主動性不高，主要是因為學生存在畏難心理，幫助學生建立對于南獅運動的正確認識，拓寬學習途徑及設置激勵目標可鼓勵學生參與學習，提高學習效率，助推提高表演動作編排的難度和表演效果。