建設特色文化 塑造育人品牌
——六安九中特色文化建設實踐與思考

六安市第九中學/

一、學校文化的含義及內容

學校文化是指以校園為地理環境圈,以社會文化為背景,以學校管理者和全體師生員工組成的校園人群為主體的學校教育、管理、學習、生活過程中的活動方式和活動結果等具有校園特色的物質文化和精神文化。它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。因此，學校文化是學校風貌和個性的總和，是一所學校綜合素質的體現，也是社會上精神文化和物質文化在學校的反映。

學校文化對學校所有成員特別是對學生有現實影響和潛在影響，主要包括：價值觀念、理想信念、思維方式、道德情感、傳統風氣、生活方式、心理氛圍、人際關系、行為規范、學校制度、物質環境等。學校文化體現在主要由價值觀、理想追求、思維方式、道德情感等構成的精神文化之中，體現在主要由學校的組織結構及其運行規則構成的制度文化之中，還體現在主要由學校的物理空間、物質設施構成的環境文化之中。因此，精神文化、制度文化和環境文化就構成了學校文化建設的三個基本要素。具體來說，學校文化包括四個方面的內容：第一，學校的辦學理念和思想；第二，學校的管理制度和措施；第三，學校的物化環境和設施；第四，學校的文化活動和氛圍。

二、六安九中文化建設的特色

(一) 明確辦學理念，構筑發展愿景

辦學理念是社會價值觀念在學校的反映，是學校精神文化的集中表現，是校園文化的核心。學校精神文化是校園文化主體在長期的實踐過程中，經過歷史的積淀、選擇、凝練、發展而成的，是高度成熟并為學校成員一致認同的深層次的主體文化。辦學理念是校園文化和校園文化建設的核心，它不僅體現在能創設一個積極向上并能影響學校成員價值選擇、人格塑造、思維方式、精神氣質、道德情感、行為模式的良好氛圍方面，還體現在能展示學校的價值取向、理想追求、精神風貌以及學校的個性和魅力方面。

六安九中根據自身特點，結合實際，堅持“培養合格的人，塑造特長的才”的辦學理念，以培養合格人才為核心，以特色教育為基點，全面推行素質教育。這一辦學理念為九中品牌學校的建設樹立了航標。九中精神、九中校訓、九中校風、九中教風、九中學風、九中校歌等文化都是根據它形成的。

“自強、務實、慈愛、奉獻”的九中精神凝聚人心?！疤煨薪?，君子以自強不息”。過去，學校實現了“三大跨越性”發展；今天，在與民辦初中的激烈競爭中立于不敗之地，靠的就是自強不息的精神。九中人以求真務實的精神堅守三尺講臺，默默耕耘，不斷提高教育質量。學校向全社會倡明“一切為了學生，為了學生一切”，用慈愛喚醒學生的心靈，用慈愛滋潤學生的心田，讓學生在充滿愛意的溫馨氛圍中健康成長?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。九中人堅信，只有奉獻，才能成就學生的學識與才干，只有奉獻才能鑄就教師的高尚品格。

“厚德、立人、篤學、成才”的九中校訓警人反省。“厚德”，就是學校要堅持貫徹落實黨的教育方針政策，把立德樹人作為教育教學的根本任務。它要求，育人者“學為人師，行為世范”，志存高遠，愛崗敬業；求學者尚德立志，奮發進取，篤志篤行?！傲⑷恕?，是學校教育教學的終極目標。九中人認為，“德為才之帥，才為德之用”，“有德無才不足以成棟梁”。所以，為師者要授人以本領，給人以啟迪；尤其要教會學生學會實踐，學會思考，學會溝通，學會與別人合作等?！昂V學”，意在專心學習。它要求師者、學者“篤學”，就是不因塵世浮華、環境優劣而懈怠，不因外誘內擾而分心?！俺刹拧?，是教育社會功能的重要體現。學校要求學生有高遠志向，有將來為社會服務的意識與決心；有知識和技能，有將來適應社會生存和勝任崗位工作的能力；有創新與繼續學習的能力，能緊跟時代，勇立潮頭。

六安九中花環方陣進場。

“清正、嚴謹、勤奮、向上”的九中校風催人奮進。清正廉潔，甘為人梯，是學校由來已久的優良傳統。40余年間，幾代九中人薪火相傳；時至當下，九中人遠離世俗浮華，傾心治學從教，清正之風為家長、社會所認同。同時，九中人將嚴謹之風貫穿于教育教學的全過程。九中教師在教學實踐中綜合考慮知識的產生過程和知識間的相互聯系，學生的知識基礎和心理特點及教學方法諸因素間的相互作用與相互聯系，以嚴密細致謀求教學效益的最大化。勤奮，是學校倡導的積極的學習態度，早已在校園蔚然成風。也正是由于這種優良的學習風氣和求學者發憤忘食的堅強意志，學校的辦學成效連年攀升。向上，是九中人積極的價值取向，也是九中人的精神追求。

“啊，九中，我們理想的港灣；啊，九中，我們成長的搖籃……啊，九中，我們力量的源泉；啊，九中，共同創造祖國美好明天?！本胖行８杓ぴ?、昂揚。激發學生樹立理想，滿懷希望。九中人從這里出發，凝聚力量，揚帆遠航，共同創造祖國美好的明天。九中校歌與九中精神、校訓相得益彰。

(二) 規范制度文化，促進科學發展

校園制度文化是學校文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統?！皼]有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，才能規范師生行為，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

例如學校第五屆教代會第一次會議審議制定了《教職工出勤管理制度》，審議通過了《六安九中中層領導干部考核辦法》《六安九中教師課堂教學考勤制度》《六安九中教師監考細則》。學校還要求行政領導、班主任全天坐班，定期召開學生座談會，了解教師出勤情況和學生學習情況。對常規工作抓細抓實，規范教師行為，提高管理實效。

六安九中廬劇社表演《觀畫》。

為了讓學生敦品、礪學，養成良好的習慣，學校狠抓養成教育。學校先后制定了《六安九中文明班級評比考核細則》《六安九中學生日常行為規范》《六安九中學生“文明儀表”規范要求》《六安九中學生安全守則》。各班通過民主方式討論并制定了班規、班訓和其他各種獎勵制度。學校注重培養學生團結協作和自主管理的能力。學校堅持每周進行班級及責任區衛生評比，每學期進行文明班級評比，加強行為規范的養成訓練，全面提高德育工作質量。

學校高度重視制度文化建設，注重制度建設的合理合法，成立專門的制度起草小組，廣泛征求師生意見，確保制度建設有廣泛的群眾基礎。經學校教代會審議通過后的制度，及時向全校師生公布和解釋，引導大家學習制度、宣傳制度、遵循制度，從而促進學?？茖W健康地發展。

(三) 美化校園環境，提升辦學品位

優美的物化環境包括校園建筑風格、綠化、自然景物特色、現代化設施等。由文化構筑的環境蘊含著對真善美的追求，具有激勵和約束的雙重作用，熏陶人的靈魂，感染人的心境。“近朱者赤，近墨者黑”說的就是環境的感染作用。

學校不斷美化校園環境，努力使他人不論走在校園的哪個角落，總能感受到濃郁的特色文化氣氛。學校努力讓每一面墻壁都會說話，讓每一塊花壇都能顯出勃勃生機，做到校園無空地，處處都育人。當然，這種校園環境氛圍的教育功能是潛移默化地形成的，它給師生創造了一個引力“磁場”，其教育魅力于無形中統攝著師生的靈魂，從而內化為多種層次、多種形式的創造力量。學校環境氛圍需要用心靈去營造，如枝繁葉茂的銀杏樹、富有特色的“宣傳窗”、清新活潑的“閱報欄”、內容豐富的“求知堂”和“文化走廊”等高品位文化設施，使校園物化環境充滿學海氣息，兼備園林韻味，洋溢著清新、創新、蓬勃向上的氣息，真正做到了環境育人。

學校推出了“讓每塊墻壁都會說話” 的系列展示活動,將師生的優秀書畫作品裝裱后懸掛在走廊的墻壁上。營造了校園處處皆教育的環境氛圍，展示了學生個個當楷模的良好形象，體現了學?！耙匀藶楸尽钡挠死砟?。

優雅的校園環境氛圍的營造和人文裝飾，使校園充滿了鮮活氣息?！扒笾谩焙汀拔幕呃取眴⒌现鴮W生的心智，銀杏林和“宣傳窗”陶冶著學生的情操。

(四) 豐富文化活動，彰顯辦學特色

學校是一個文化單位，是一個知識的、文化的、思想的場所。知識的交流、思想的碰撞、文化的兼容都是學校發展的必要條件。同時，學校是和活生生的人打交道的，情感的溝通、個性的張揚、生命的對話、融洽的人際關系、良好的心理氛圍、強健的師生體魄是學校發展的有力保障，這些就是一種校園文化，而且這種校園文化對師生來說必然會起到促進、鼓勵、熏染和陶冶的作用。因此，學校要大力開展諸如校園藝術節、學校運動會等師生文化藝術活動及其他有意義的社會實踐活動。

六安九中經常在教師中舉辦經驗交流活動、書畫展覽活動，開展演講比賽、論文評比、教案展示評比、優質課大賽活動，舉辦歌詠比賽、乒乓球賽、羽毛球賽、籃球賽、拔河比賽活動，組織外出研學活動等；在學生中組織各種興趣活動小組，成立學校廬劇團、校園田徑隊、校園體操隊、校園籃球隊、書法興趣小組、美術興趣小組等。學校建立校園網站，開展科技創新比賽。學校經常組織成語聽寫大賽、征文比賽、演講比賽等活動，還組織學生參加社會實踐活動。學校努力從各個方面、各個層次全面豐富教師的生活，培養學生的素質。

一年一度的校運會和校園文化節已成為學校的傳統。學校還是六安市戲曲進校園活動的主陣地。特別值得一提的是學校開展的“我是小小傳承人”活動，這一活動讓學校師生走近、了解、傳承地方傳統戲曲——廬劇。學校廬劇社團的孩子們曾借助安徽電視臺這一平臺，在“相約花戲樓”欄目中大放異彩。

學校始終把文化建設作為打造教育軟實力、提升育人品位的一項重點工作來抓。通過校園文化建設，打造學校育人品牌，彰顯學校個性魅力；利用濃厚的學校文化底蘊和辦學特色，更好地發揮環境育人的整體效應。

三、學校文化建設的幾點思考

學校文化建設早已受到各級政府、各級各類學校、社會的高度重視。這些年來，學校文化建設也已取得了顯著的成就。但是目前有些學校文化建設也存在著問題，突出表現為：只注重物質文化建設，忽視精神文化建設；因循守舊思想濃厚，創新不足；自我封閉，缺乏與社會的交流。

針對現實中存在的問題，結合六安九中文化建設的經驗，談幾點思考。

一要形成體系。要在堅持大原則、大方向的前提下，既不蜻蜓點水，也不斷章取義；既不好高騖遠，也不急功近利。要形成完整的、科學的、可持續的、特色鮮明的目標體系，并持之以恒地抓下去。要能夠做到以培育和弘揚社會主義核心價值觀為導向，因地制宜，因校制宜，努力建設符合素質教育要求、體現時代精神的學校文化體系，讓學校擁有鮮明的教育內涵和特色文化。

二要彰顯特色。每一所學校都應該擁有富有個性和獨特的文化。在學校文化建設中要避免“千校一面”，各校要緊扣實際，善于創新，突出多樣化、個性化，形成“一校一品”的文化特色。要繼續深化拓展學?，F有的特色文化，使之真正成為校園文化建設的一張名片。

三要注重結合。學校文化建設不是孤立的建設活動，而是教育各類創建活動的集合。一是要把學校文化建設與各類軟硬件建設結合起來，實現學校文化建設與項目、環境、設施等建設的有機融合、協調推進，不斷提高資源的配置利用效率。二是要把學校文化建設與課程改革結合起來，實現相互促進、相得益彰。三是要把學校文化建設與開展的各類活動結合起來，要在繼續抓好德育示范學校、綠色學校建設等活動的同時，把學校文化建設與精神文明建設、黨組織建設等工作結合起來，創亮點，出精品，全面推動學校文化健康發展。

四要重點突破。要在全面推進的同時，突出環境建設、文化活動、精神文化建設三個重點，強力實施攻堅。環境建設上，要力爭讓花木含情，讓墻壁說話；讓每一條道路、每一棟樓宇、每一個文化展板，都能給師生以潛移默化的熏陶；讓師生沉醉其間，神清氣爽。在文化活動方面，要根據學生身心發展規律，突出學生的主體性和創造性，廣泛開展內容豐富、學生興趣濃厚的各種校園文化活動，讓師生在活動中享受文化成果、汲取精神營養。校園精神文化建設是學校文化建設的核心，要突出創新辦學理念，抓好教風、學風、校風“三風”建設，同時要抓好制度建設，推動形成正確的、共同的價值理念、價值取向，推動形成團結向上的精神風貌。

學校文化在學校教育中占有重要地位，它是學校教育不可缺少的一部分，是通過校園精神、校園環境和課余文化活動對學生施行的一種教育，與課堂教育相輔相成。校園文化是每時每刻都伴隨著學生的老師，是一位永遠能給學生樹立榜樣和提供精神財富、物質財富的老師。如果說學生是一條小魚，那么校園文化就應該是那浩渺之水；如果說學生是一只小鳥，那么校園文化就是那自由的天空；如果說學生是一棵幼苗，那么校園文化就是那陽光和雨露；如果說學生是一朵蓓蕾，那么校園文化就是那吹面不寒的楊柳風。