淺談“家校聯合”推進網絡安全教育

福建省漳州市龍文區藍田中心小學/

伴隨著網絡技術的飛速發展以及智能手機的普及，網絡已經進入生活的各個角落。無論在校園里還是在家庭中，小學生都能很便捷地接觸到網絡，網絡也日漸成為他們學習知識、查閱資料、休閑娛樂的重要工具。但是，一些年齡尚小、缺乏分辨力和自制力的小學生容易沉迷其中。因此，網絡對于小學生來說便是一把雙刃劍，如何用好網絡，關鍵還在于加強開展小學生的網絡安全教育工作。

一、小學生網絡安全教育現狀

（一） 網絡安全教育觀念滯后

在網絡飛速發展的今天，網絡危害變成了威脅人們安全的又一大因素，個人的信息安全不能得到保障，人們所瀏覽的信息中也充斥著不安全因素。小學生瀏覽網頁的過程中，各種垃圾信息經常會以彈窗的形式出現，一些學生出于好奇心理或誤點進入這些網頁從而瀏覽到一些不良信息，這對于學生的成長和身心健康會帶來非常不好的影響。因此網絡安全教育的根本在于如何保證學生的心理安全，在這一過程中最重要的是如何與學生溝通，充分了解學生的心理動態，以充分達到掌握其行為的目的。

網絡安全教育隨著現代移動網絡的普及體現出它的必要性，我們需要通過多種多樣的教育方式讓學生懂得如何辨別網絡中的不良信息，以避免他們接觸不良信息。但是，目前我國大部分學校對網絡信息的潛在危害還存在認識不夠充分的情況，以至于網絡安全教育開展情況并不理想。

（二） 缺乏專業網絡安全教育團隊

網絡安全教育屬于學校安全教育的分支，但就當代網絡的主要特點來看，網絡教育并不等同于以往的課堂教育，它需要幫助學生加強對虛擬網絡中的信息進行篩選。在網絡教育的過程中，教育團隊的角色非常重要，它把控著學生的成長方向。

就目前我國小學的機構設置來看，大部分學校都只設置了網絡安全教育的相關通識課程，并沒有專業的教師。教師們在教育中憑借自己多年的教育經驗給學生傳授網絡安全教育的相關內容，但是并沒有系統的課程方案，他們對網絡信息的更迭及相關知識的把握都存在短板。因此，缺少專業網絡安全教育團隊及教師是我國小學生網絡安全教育的現狀之一，這也制約著網絡安全教育的發展。

（三） 教育方式方法不當

小學生正處于人生觀、價值觀的建立階段，需要教師正確的引導。當網絡進入他們的生活之后，網絡的便利性和娛樂性可以迅速吸引他們的注意力，并在短時間內使其“上癮”。

目前，家長和老師采取的都是限制小學生甚至禁止他們使用網絡的方法。他們認為，網絡在學生階段就是消遣娛樂的工具，這樣的環境容易影響學習，因此，小學生接觸網絡就會遭到家長和老師的反對。在學校里遇到這樣的情況時，教師往往會收走學生的手機，并通知家長，但這種教育方式容易讓孩子產生逆反心理，反而達不到預期效果。更有教育者在提到網絡安全教育問題時，危言聳聽或夸大網絡犯罪、網絡詐騙等信息，又或者小看網絡安全問題，對出現的網絡犯罪現象諱莫如深等，這些方式方法都不能從根源上解決問題。

二、推進小學生網絡安全教育的家校措施

在孩子成長的過程中，外部環境會產生直接的影響，外部環境的改變通常會影響孩子的身心發展。下面就小學生網絡安全問題圍繞“家校聯合”提出幾點建議和反思。

（一） 改變家庭傳統觀念，以家庭為中心引導

在我國，雖然網絡安全教育一直被不斷提起，但很多家長還是把大部分的精力放在學生人身安全上，而對網絡安全關注不夠。很多孩子在一開始就沒有養成好的上網習慣，這與家長的行為也有著密切的聯系，他們本身沒能給孩子樹立一個正面的示范。

隨著網絡的發展，在小學開展網絡安全教育，需要家長們意識到問題的嚴重性，改變傳統的觀念。父母是學生的第一任老師，學生出了校園，與父母相處的時間最多，因此首先需要提高的是家長對網絡安全教育重要性的認識，并擺正家庭及家長在網絡安全教育中的位置。

如果學生在成長中缺乏可以傾訴的對象和機會，那么，他們就會在虛幻的網絡世界里尋找可以交流的空間。小學生自控能力和判斷能力較差，容易被網上的不良信息所侵蝕，并產生嚴重的后果。因此，積極學習網絡安全教育的相關知識，在日常生活中加強對孩子上網行為的監督，并與孩子進行有效的交流，嚴格限制孩子的上網頻率和使用時間，是家長應該做到的事情。家長與孩子之間建立良好的溝通關系，不僅能夠及時發現孩子身心發展的問題，還能有效避免孩子受網上不良信息的影響。

（二） 校方全方位監督及教育，發揮主體作用

由于有些家長與孩子之間缺乏有效的溝通和交流，導致很多時候網絡安全需要靠學生個人的自覺性和自控力去避免“網絡炸彈”，這是遠遠不夠的。因此教師應該在上課時主動調動學生的積極性、主動性，說明網癮形成的原因并做到有效防范，幫助他們規避網絡風險。教師可以與學生共同閱讀相關真實案例，在提高閱讀能力的同時，從交流開始，發展到討論和體會網絡的影響，逐漸意識到問題的嚴重性。

在進行引導的時候，教師應該注意話題滲透的深淺以及時機，不能操之過急而觸碰到學生的心理底線，避免出現適得其反的效果。例如可以在上課之前和學生交流：“老師最近在上網時遇到了一些奇怪現象，請同學們來分析一下原因，然后幫老師解決這些問題。”教師應該設計一些“淺入深出”的問題，利用組織學生討論的形式，讓學生自己意識到問題所在。

（1） 教師應充分認識網絡發展中的“青少年問題”，積極尋求與問題相關的策略并防止網上思想滲透，強化對小學生的教育引導。在小學階段，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（2）在校園中宣傳網上文明行為規范。學校可以開展以宣傳《青少年網絡文明公約》為主題的各項活動，積極引導學生遵守網絡公共道德，確保學生在干凈、健康、文明、有序的網絡環境中學習。

（3）教師可以給學生推薦更多更好的網站，積極占領網絡陣地。目前，大多數學生在網絡上所得到的信息大都是雜亂的、無效的，因此教師在設計課程的時候，要盡量建設內容豐富多彩、形式獨特的課堂形式。

（三） 家校聯合擔任網絡安全教育者

網絡安全教育的主陣地主要在學 校和家庭兩個方面，每個方面都需要有專業的人來指導，特別是需要那些了解學生身心發展規律的人。作為學校的教師，自身要有過硬的專業素質，才能教書育人。而對于家長來說，應該有足夠的耐心和良好的溝通能力，才能給孩子搭建良好的成長平臺。當代小學生已經處于網絡信息泛濫的環境中，網絡安全教育應該最大限度地發揮積極正面作用。

家庭引導和學校教育聯合起來，才能更加有效地引導孩子形成正確的網絡安全認知體系，從而養成良好的上網習慣。班主任可利用班會、晨讀、交流等形式，轉變學生對“溝通”的理解，逐漸培養學生主動與教師和家長溝通的良好習慣，使得學生成為“家校聯合”最好的媒介，促使“家校聯合”更加通暢，保證網絡安全教育更好地發揮作用。總之，將家庭和學校教育緊密地聯系起來，讓每一位家長理解、支持孩子，與孩子一起搭建和諧溝通交流的平臺，讓家校合力，凝聚各方力量參與到孩子教育的整個過程，走進孩子心靈，共同搭建孩子成長的精彩舞臺，才能使每一個孩子健康快樂地成長。

三、結語

綜上所述，在當今時代，小學生的網絡安全教育面臨著網絡不良信息泛濫、網絡游戲成癮、家長缺乏重視等問題的挑戰，形勢不容樂觀。家長應該積極與孩子溝通交流，保證孩子擁有良好的成長環境；學校應該積極引導，積極應對；教師應該在課堂有限的時間內，轉變學生的思維方式，讓學生在信息泛濫的網絡中保持清醒。家校聯合，從一點一滴做起，從細節深入，這樣才能夠讓孩子們少受網絡危害的侵擾，從而更加健康地學習和成長。