表揚與批評在幼兒教育中的合理應用

劉虹霞

摘 要：在幼兒時期，教師對幼兒的評價具有十分重要的作用，幼兒行為的行為在很大程度上取決于教師的積極引導和表揚當然也有很大一部分取決于教師的批評激勵作用。正確、恰當的表揚和批評對幼兒正確行為的形成有著舉足輕重的作用，所以，我們要重視表揚與批評在幼兒教育中的應用。

關鍵詞：表揚與批評 幼兒教育 合理應用

表揚與批評都屬于幼兒的教育方式，沒有了表揚，孩子們會逐漸缺乏自信心，會對自己的努力產生懷疑，找不到自身的優點，從而阻礙了幼兒的健康發展;沒有了批評，幼兒便會被一味地放縱，認不清自己存在的缺點與不足，驕傲自大，最終也不會健康的發展，只有二者相輔相成，表揚和批評共存，并且可以恰當、合理地運用，才能使幼兒在教育中健康發展。但是，如何在對幼兒的教育中恰當合理地運用表揚和批評呢？[1]

一、表揚要講究方式方法

表揚，其實就是老師和家長對幼兒的一言一行、道德品質進行的肯定及贊賞。合理的表揚可以促進孩子身心的健康發展，但是，不恰當的表揚方式，不僅會徒勞無功，還有可能適得其反。因此，表揚需要一定的方式、方法，那么，怎樣的表揚方法才合理呢？[2]

1.表揚的方式要恰當

在幼兒的教育中，由于每個人的愛好、性格大相徑庭，老師在進行表揚之前，需要摸清楚每個小朋友的喜好，表揚一定要投其所好，假設小班的小花喜歡布娃娃，老師獎勵她了一個變形金剛，那么這次表揚所產生的效果，就會大打折扣了。表揚不僅要提前關注幼兒的個性特點，還要分年齡段采取不同的獎勵方式，小班的孩子或許更喜歡物質方面的獎勵，但是，隨著年齡的不斷增長，大班的孩子應該更需要精神上的肯定和表揚。

2.表揚的內容要具體

在幼兒的教育中，表揚不能只是簡簡單單得說：你真棒！這樣所指代的范圍太廣，小朋友們或許不知道自己哪里做得好，就使得表揚沒有了意義，因此，對幼兒的表揚，一定要具體到哪件事。例如，小明今天吃午飯的時候，不像之前那樣挑食了，并且吃得很干凈，老師可以表揚他：小明今天沒有挑食，有了特別大的進步，表現得非常好，以后要再接再厲;而不是：小明，你今天真棒！[3]

3.表揚要真誠

幼兒時期，小朋友們對自己的行為和表現沒有確切的定位，大多數都來自老師和家長，因此，在幼兒的教育中，對其的表揚方式和態度，一定要真誠，不敷衍。例如，小白在教室的走廊撿到了一元錢，交給了老師，如果老師只是表揚了一句：嗯，表現不錯。此時，會讓小白感覺沒有很大的成就感，下次遇到同樣的事情，或許就不會再這樣做了。如果老師不僅在辦公室夸了小白，而且當著全班同學的面，贊揚小白拾金不昧，讓大家都向他學習，效果就會完全不一樣了。[4]

以上是一些合理地表揚方法，但是，表揚越多越好嗎？當然不是，在幼兒的教育工作中，適當的表揚還要摻雜著一定的批評，且批評一定要適度，不宜過大或過小，合理地批評也要掌握技巧和方法，只有這樣，才能發揮其效用，促進幼兒健康快樂地成長。

二、批評要講究方式方法

1.要善于發現時機，適時進行批評

教師要善于發現時機，比如對于平常較為好動活潑的幼兒，教師要找準時機，在他們表現優良的時候進行表揚，激勵他們繼續表現。但是在他們調皮搗蛋或者哭鬧時要適時對其進行批評，可以待他們情緒穩定時在進行批評教育。在不傷害幼兒自尊心的情況下適當地進行批評，合適的時機進行批評就會達到事半功倍的效果，并且開展豐富多彩的班級活動，比如班會、游戲等等，針對其存在問題進行批評教育，從而達到幼兒教育的真正目的，促進其健康成長。

2.適度的運用批評，保護幼兒的自尊心

幼兒也有其自己的自尊心，我們要懂得尊重他們，保護它們的自尊心。要懂得適時、適度。我們要在幼兒表現不好的時候進行適當批評，要注意批評的分寸，注意語言，要從正面進行批評，不能嘲諷挖苦。要從每個幼兒的客觀實際出發進行批評，表揚與批評都是有“度”的，對幼兒不能一味地進行批評或者一味地表揚，二者相結合起來，表揚為主，批評為輔，這也才能達到事半功倍的效果。有些教師和家長，就會缺乏“度”的意識，表揚時就會帶有夸張的意味比如說“你太棒了，誰都不能和你比！”“你怎么這么棒，你永遠是第一名的！”……諸如此類的話，這會引起幼兒的驕傲自大的心理，和養成自私自我的性格。在批評時有些家長和教師就會說“你看看別人，你怎么能比得上他”“你永遠也做不好這件事”“你做的事永遠都有沒有讓我滿意的”“你做的事永遠都不會進步”……諸如此類的話，這種話會引起幼兒自卑的心理，覺得自己不如別的孩子，做事永遠都做不好，長而久之就會對失去自信心，喪失對新鮮事物的熱情。[5]

3.注重個體差異，注意場合，運用不同的批評方式

每個孩子都有其自己的性格和特點，所以我們要對不同的孩子進行不同的批評和表揚，而且要注意表揚和批評的場合，比如說幼兒在公共場合犯了錯誤，我們應該注重幼兒的自尊心，不能在公共場合大聲批評幼兒，運用靈活的方式進行批評教育。教師要同家長配合起來，才能達到 “事半功倍的效果”，共同促進幼兒的健康成長。

結語

綜上所述，對于表揚與批評在幼兒教育中的合理應用，我們應該更加重視教師的作用，要正確發揮教師的引導作用，適時找準時機進行表揚與批評，不斷促進幼兒的健康成長。同時，我們也要注意教育教學工作的階段性和發展性，重視發展的過程，任何事物都有其自己的發展過程，而不是一蹴而就的，要懂得循序漸進的培養幼兒的健康成長，只有這樣，才能最大限度地發揮表揚與批評的作用。在幼兒的教育工作中，表揚和批評定要適度，不宜過大或過小，合理地批評也要掌握技巧和方法，只有這樣，才能發揮其效用，促進幼兒健康快樂地成長。

參考文獻

[1]張穎.幼兒園中班集體教育活動中教師表揚運用的特點研究[D].遼寧師范大學，2019.

[2]肖舒月.寬嚴相濟張弛有度——淺談教師的表揚與批評藝術[A].吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司.全國智慧型教師培養體系建構模式學術會議二等獎論文集[C].吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司：吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司，2016：6.

[3]宋成敏.幼兒教師表揚行為研究[D].南京師范大學，2015.

[4]陸麗麗.幼兒教師表揚行為研究[D].華中師范大學，2014.

[5]黃雙萍.試論如何把握好幼兒教育中表揚與批評的度[J].課程教育研究，2013（18）：200-201.