論芭蕾舞教學能力的構成及培養

吉莉

摘要：舞蹈教學能力的高低直接影響舞蹈教學質量與效率。提升舞蹈教學能力是促進舞蹈教育創新、優化發展的前提所在。基于此，本文以芭蕾舞教學能力為研究對象，在明確認知芭蕾舞教學能力構成的基礎上，依托實踐經驗，提出幾點能力培養策略，以供參考。

關鍵詞：芭蕾舞;教學能力;能力培養

中圖分類號：J732. 5-4;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 20-0080-01

一、引言

芭蕾舞又被稱之為“腳尖舞”，是一種具有高雅氣質的舞蹈藝術形式。芭蕾舞演員在表演過程中要想有效傳遞芭蕾舞的“美”，需要經歷專業訓練，具有較強的芭蕾舞技能與素養。對此，芭蕾舞教學對“能力”提出了更高要求，需要教師具備較強的教學能力，能夠根據舞者需求，選用科學教學方法、教學手段，傳遞舞蹈技巧，提高舞者能力，培育出優秀的芭蕾舞人才。以下是筆者對芭蕾舞教學能力及其培養的幾點認識，意在拋磚引玉。

二、芭蕾舞教學能力的構成分析

基于經驗歸納與總結，可知芭蕾舞教學能力主要由教師教學設計能力、教師教學實踐能力、教師教學評價能力三部分構成，具體如下。

1.設計能力。芭蕾舞教學設計能力是芭蕾舞教師所需具備的關鍵能力，主要由教學選材能力、芭蕾舞音樂制作能力、芭蕾舞動作創編能力、芭蕾舞教學方法創新能力等構成。通常情況下，在教學選材方面，教師需要根據學生實際情況（舞蹈知識掌握情況、舞蹈技巧運用情況、生理素質、運動能力等）合理選擇教材，以保證教學內容實用、適宜、有效。在音樂制作、動作創編等方面，教師需堅持以人為本原則，做到因材施教，能將人體運動原理、舞蹈美學法則、芭蕾藝術特征等完美融合，從而使學生在訓練、學習過程中具備舞蹈藝術表現能力、舞蹈藝術創造能力①。在教學方法創新方面，教師能夠根據教學安排、教學內容、學生需求靈活運用多樣化教學方法激發與培養學生學習興趣，將教學重點有效傳遞，將教學難點科學處理，及時解決教學問題，確保教學目標的有效達成。

2.實踐能力。芭蕾舞教學實踐能力主要體現在以下幾方面：其一，講解能力，即能夠將芭蕾舞相關知識有效傳遞給學生，加深學生對芭蕾舞的認識、理解、掌握，使學生具備芭蕾舞學習興趣與能力;其二，示范能力，即芭蕾舞動作難度相對較大，且規范性較強。需要教師能夠準確、熟練掌握舞蹈動作，并以適宜的示范方式，激發學生學習興趣，使學生快速掌握動作技巧，具備動作表演能力;其三，糾錯能力，即教師能夠根據學生實際情況，選擇學生最易理解、接受、認可的方式糾正學生錯誤，在不打擊學生學習自信心的基礎上，讓學生自主反思、改正，保證動作規范，方向準確，力度適中，節奏流暢②。

3.評價能力。教學評價是教學活動中的關鍵環節，在教師教學質量提升，學生學習能力強化上發揮著至關重要的作用。在芭蕾舞教學過程中，教師教學評價能力主要包括自我評定與學生評定兩部分。自我評定指教師能夠對教學效果進行評價，認知教學過程中存在優勢與不足，并進行改進。學生評定指對學生學習效果進行評價，能夠根據學生學習態度、能力提升情況、知識掌握情況等進行判斷，提出針對性改善措施，為學生制定科學教學規劃。

三、芭蕾舞教學能力培養分析

1.強化理論研究。芭蕾舞在長期發展過程中已經形成相對完善的表演體系，具備系統化、專業化訓練模式。基于此，教師在進行教學能力提升時，應善于通過理論研究，汲取經驗，強化自身專業素養，以更好進行教學設計，將前沿的芭蕾舞知識、先進的芭蕾舞教育理念、科學的芭蕾舞教學方法融入到教學實踐中，促進芭蕾舞學生全面發展。

2.加強技巧訓練。芭蕾舞作為集音樂、舞蹈、表演等于一體的舞蹈藝術，對舞蹈技巧訓練手段具有較高要求。需要教師能夠在教學實踐過程中，更好指導學生開展體能訓練、表演訓練、基本技能訓練等。能夠根據節奏安排將單一動作有效結合，形成具有藝術審美性的藝術表演內容。與此同時，在訓練過程中舞蹈教師應處理好教學任務、教學時間、學生精力、學生能力之間存在的問題，以提升教學有效性、科學性。

3.提升創造能力。舞蹈藝術作為來自于生活的創造性藝術，其發展離不開創新與創造。因此，芭蕾舞教學不僅強調提升學生芭蕾舞表演能力，也強調培養學生芭蕾舞創造能力。對此，教師在教學過程中應具備舞蹈教學創新能力，能夠不斷革新教學理念、教學方法、教學模式，滿足學生個性化、全面化學習需求，引導學生在芭蕾舞學習過程中創新，在芭蕾舞創新中發展，在芭蕾舞發展中強化。

四、結語

總而言之，舞蹈教育是促進舞蹈事業長足發展的基石，舞蹈教師作為舞蹈知識傳遞、舞蹈技巧訓練、舞蹈素質強化的重要載體，其教學能力的高低直接影響舞蹈學習者能力與素質的提升質量。因此，在發展芭蕾舞教育時，需對芭蕾舞教學能力構成具有全面了解，不斷強化教師教學能力，為學生學習奠定良好的教育基礎，促進芭蕾舞教學科學化、規范化、創新化發展。

注釋：

①張一可，論節奏和旋律在芭蕾舞訓練中的三個應用方向[J].北京舞蹈學院學報，2018 （02）.89-94.

②顧妍龍.淺析中國芭蕾舞教學現存問題及優化路徑[J].北方音樂，2017 （17）：109-110.