勞動教育與青少年綜合素質發展的關系研究

寧向文

摘要：對青少年進行勞動教育，是關系到黨和國家社會主義千秋大業后繼有人的一項重大戰略決策。為了深入探討勞動教育對提升青少年綜合素質的作用，本文從辯證唯物主義的視角，在對勞動教育的內涵和勞動教育對青少年成長的迫切性與重要性基礎上，著重從勞動教育對青少年良好思想道德品質的形成;對青少年智力發育和知識面的拓展;對青少年的身體健康和體魄健壯：對青少年美育的正確把握四個方面，闡述了勞動教育與青少年綜合素質發展的關系，佐證了勞動教育對青少年綜合素質提升的影響。

關鍵詞：勞動教育;重要性;青少年;綜合素質發展;關系

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 20-0260-02

一、前言

黨和國家一貫都非常重視對青少年的勞動教育，一直都把青少年德、智、體、美、勞全面發展作為教育的根本任務。國家教育部曾多次發文強調，要把勞動教育作為對青少年進行素質教育以及學生檔案和學生綜合素質評價的重要內容，為了全面貫徹落實中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見（2020年3月20日），本文擬對勞動教育與青少年綜合素質發展的關系作如下研究。

二、勞動教育的內涵概述

所謂勞動教育是指教育者對被受教育者所進行的以勞動技能、生產知識、勞動觀念、勞動習慣等為主要內容的一種教育活動①。它包括兩個方面：第一，勞動思想觀念方面的教育;第二，勞動技術方面的教育。具體內容有四：

一是在學生的勞動態度方面，通過教育要是學生認識到社會主義、共產主義是靠勞動干出來的;

二是在學生的勞動觀點方面，通過教育要使學生真正認識到，人類社會的發展進步是通過勞動創造出來的，是勞動創造了歷史;

三是在學生的勞動習慣方面，通過教育要使學生養成遵守勞動紀律、愛護勞動成果、抵制奢侈浪費和不勞而獲的不良思想;四是在學生的勞動技能方面，通過教育能使學生獲得工農業生產的一些基本知識和勞動技能。

隨著社會的進步和科學技術的不斷發展，特別是我國進入新的歷史發展階段以后，勞動教育的內涵也會隨之增添一些新的內容，比如：要體現時代發展的要求、要體現培養目標的要求、要體現新時代現實任務的需求等等。

三、勞動教育對青少年成長的迫切性與重要性

（一）勞動教育對青少年成長的迫切性

勞動教育，顧名思義，一是要勞動，二是要開展勞動教育。勞動教育是對青少年進行思想教育不可或缺的重要組成部分，是學校和家長的一項極其重要的職責②。然而，當前在青少年勞動教育的問題上卻存在著一些誤區和問題，影響青少年的成長道路，主要有：

一是青少年本身對參加勞動的認識存在誤區。有些青少年認為現在的主要任務是學習，勞動會耽誤學習時間，更是一種負擔，甚至還有一些青少年對勞動的價值取向存在認識偏差，認為如果能獲取報酬就可以勞動;

二是學校、家長對勞動教育的認識存在偏差。學校為了追求升學率，在時間上，把文化課安排得滿滿的，而忽視了勞動教育課程的安排。家長為了孩子的前途，絕大多數家長都會要求孩子，要把精力放在學習上，其他任何事情都可以不管;

三是青少年的勞動實踐嚴重缺失。僅就家務勞動而言，一些青少年中小學時有家長包攬，讀大學時甚至去食堂吃飯都嫌太遠，點外賣代步。

以上這些問題如不充分加以認識，迅速改進，社會主義大業又怎么讓他們擔當。

（二）勞動教育對青少年成長的重要性

對青少年來講，勞動不是一種單純的體力勞動，它是鍛煉青少年克服困難，磨練意志，增強信心，提高綜合素質的一種手段。通過勞動教育，可以使青少年不僅身體得到了鍛煉，而且還可從中獲得一些勞動技術方面的知識;可以使青少年不僅在身心方面得到和諧的發展，而且還可以激發他們的創造力和豐富的想象力;可以使青少年不僅提升了思想認識上的偏差，而且還提升了德、智、體、美全面發展的綜合素質。

總之，勞動教育作為德育教育的一項重要教學內容，對培養社會主義可靠接班人具有極為重大的實踐意義③。

四、勞動教育與青少年綜合素質發展的關系

勞動教育與青少年綜合素質的關系是辯證統一的關系，是作用與反作用的關系④。勞動教育可以樹德，勞動教育可以增智，勞動教育可以健體，勞動教育可以造美。當一個人德智體美得到全面發展以后，他所具備的“德”就會自覺地為黨和國家的事業、為廣大人民群眾去服務;他所具備的“智”，就會為黨和國家貢獻他的聰明才智;他所具備的健康體魄就會為社會主義現代化建設事業貢獻力量;他所具備的“美”，就會為黨和國家爭得榮耀。

所以可以認為，勞動教育是青少年綜合素質得以提升的基礎，而綜合素質得以提升的效果又促進了勞動教育的進一步深化，它們之間的關系是相互促進和互為依存的。具體可從以下幾個方面理解。

（一）勞動教育有助于青少年良好思想道德品質的形成

道德品質簡單地說就是人的知情行意，它包括道德認識、道德覺悟、道德情感、道德意志、道德信念、道德習慣等等。要進行道德教育，培養道德品質的形成，可以勞動教育為抓手具體落實。因為勞動不僅可使人變得高尚，而且還可以使人心地變得善良。只有通過汗水、疲乏和老繭的勞動，人的心地才會敏感，人的心地才會變得溫柔，才會以一顆熱忱的心去面對周圍的事物⑤。具體講：

第一，勞動教育可以培養青少年的正確道德認知。

道德認知是在道德實踐的基礎上獲得的，而青少年階段是正處于價值觀形成的階段，對事物的判斷、認識缺乏人生的閱歷和經驗，很容易在復雜的社會環境中被人利用。通過勞動教育，可以使青少年感受到人的真善美，在實踐中引導他們知人性、明事理、辨是非，逐步理解和掌握道德的內涵。比如，在學前和小學低年級階段，可著重引導他們學會日常生活自理，做自己能做的事情;小學中高年級要引導她們學做一些家務勞動，學做一些公益活動，體會勞動的光榮;初中階段，可著重要他們參加一些與勞動相關的學習和家政活動，培養他們服務集體的責任意識;高中階段要引導學生參加生產勞動和開展社會實踐的活動，以增強他們的服務意識;大學階段則重點引導他們在學習本專業知識的同時，還要開展專業實踐，正確理解“勞動創造人”的唯物史觀，懂得“空談誤國、實干興邦”的深刻道理。

第二，勞動教育可以促進青少年道德情感的逐步形成。

所謂道德情感是指人們根據道德標準，對他人行為所做出的好惡愛憎的一種內心體驗。通過勞動教育，可以使青少年感受到父母既要工作，養家糊口，還要承擔家務的不易;感受到農民生產每一粒糧食的辛勞和不易;感受到現實美好生活的背后都有無數勤勞人的辛勤付出。

第三，勞動教育可以磨煉道德意志，養成道德習慣，實踐道德行為。

每個青少年在成長的過程中都會遇到這樣或那樣的困難，有的是學習方面的困難，有的是家庭方面的困難，還有的是自身身體方面的困難等等。通過勞動教育，青少年可以面對困難，堅定信心，用正確的道德底線去支撐自己，戰勝困難，創造未來。

（二）勞動教育有助于青少年智力發育和知識面的拓展

首先，勞動教育可以擴大青少年的學習視野，構建認知世界的新空間。在傳統的教育模式下，青少年認識世界的方式，一是從書中獲取，二是老師教授，通過勞動教育，青少年可以通過多種形式的勞動體驗，比如，推進校內外勞動教育合作，有意識的讓他們參與到社會的大課堂中去，經受鍛煉，使他們在知行合一、做學一體的教育實踐中培養勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神。使他們能直觀地與世界相見，使青少年能感受到真實的現實，從而更好地認識世界，認識社會，認識自然，拓展自己的知識廣度和深度。

其次，勞動教育獲得的知識，記憶比較深刻。人的記憶分：行為記憶和概念記憶兩種。行為記憶是指實際做法或操作技能等實踐活動中形成的記憶，概念記憶主指書本獲得的記憶，因此從勞動實踐中獲得的知識記憶比較牢固。

（三）勞動教育有助于青少年的身體健康和體魄健壯

這是由于：（1）勞動教育的本身就是一種身體運動。青少年通過體力勞動，有意無意都鍛煉了身體，增強了身體的耐力;（2）勞動教育增強了手腦并用的能力，身體的各個方面都得到了鍛煉;（3）勞動教育調節了青少年的心理適應能力。當代青少年一方面自身學習的負擔比較重，另一方面家長和學校對他們的期望值也比較高，所以心理壓力比較大。通過勞動教育，使他們這些來自自身和外部的壓力得以釋放，心理可以得到較好的調節，有利于身心的健康。

（三）勞動教育有助于青少年對美的正確把握

“美”是培養青少年綜合素質的一個重要方面，這里所指的美主指要把青少年培養成為能夠正確的認識美，正確的愛好美，盡情的創造美的社會主義接班人。通過勞動教育能使青少年對美的價值觀有一個正確的認識，不再停留在表面的看法，而是有了更深層次的理解，更重要的是可以從中認識到，美是要通過辛勤的勞動才能享受到的。

五、結語

對青少年進行勞動教育，是關系到黨和國家社會主義千秋大業后繼有人的一項戰略決策。學校和家長作為教育的主體和監護人都具有重大的責任。為了深入闡述勞動教育對提升青少年綜合素質的作用，本文著重從辯證唯物主義的視角，佐證了勞動教育與青少年綜合素質提升的關系及其影響，相信對今后的進一步的深入研究具有參考價值。

注釋：

①趙楠.家庭勞動教育與小學生全面發展的關系研究[J].教育，2016 （11）：00154-00154.

②龐潤宇.勞動教育對青少年素質教育的重要性[J].西部素質教育，2016 （014）：133-133.

③沈有祿.職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育：天時、地利、人和[J].中國職業技術教育，2019，695 （07）：113-114.

④劉彥.綜合實踐活動課程框架下勞動教育模式的建構[J].新課程研究，2019 （06）：72-73.

⑤文新華.論以新時代馬克思主義勞動觀為指導深入推進勞動教育[J].中國高等教育，2018 （021）：10-12.