張泉 鄭蕾蕾

一、發(fā)現(xiàn)豐富多彩的紙世界
首先,我們聯(lián)合家長、社區(qū)資源和孩子共同收集各種各樣的紙并對其進行分類:有皺紋紙、打印紙、卡紙、蠟光紙,等等。孩子們在對紙進行初步探索后,就開始對其進行改造。
二、創(chuàng)意無限的平面紙作品
慢慢地,孩子們的作品開始從單個的形象呈現(xiàn)向有故事情節(jié)發(fā)展。“老師,我撕下來的這塊紙像云朵?!薄澳憧矗疫@塊像不像小朋友的臉,我再給她加個辮子吧?!焙⒆觽兊膭?chuàng)作積極性越來越高,并爭先恐后地向老師和同伴介紹自己的想法。
三、生機勃勃的大型立體作品
大班孩子發(fā)現(xiàn)雖然報紙看起來軟軟的,但是當許多報紙或揉、或疊、或堆在一起時,是能立得住的。在玩報紙的過程中,他們不僅發(fā)現(xiàn)了讓報紙站立的方法,還利用這些方法構(gòu)建了各種情境。
在紙筒的立體作品中,孩子們對坦克非常感興趣。第一次操作的時候,他們就用紙筒做了一輛簡單的坦克,但在沒有計劃的情況下他們對制作出來的坦克并不滿意,并且發(fā)現(xiàn)紙筒的大小、長短不一會影響作品的效果,太軟太松的紙筒起不到固定的作用。于是孩子們對紙筒進行了再加工,經(jīng)過商量,他們畫出了設(shè)計圖,并且根據(jù)設(shè)計圖進行施工。最終,一個嶄新的坦克出現(xiàn)在大家眼前。
在《冰雪奇緣》作品制作中,一開始女生們想搭一個艾莎的城堡。但用紙筒怎么讓城堡站得穩(wěn)?這個問題難住了她們。經(jīng)過嘗試,她們發(fā)現(xiàn)把紙筒的底部和頂部剪成“八爪魚”的形狀,能增加粘貼的面積,比較容易連接,而且站得穩(wěn)。她們又發(fā)現(xiàn)細的紙筒稍稍折一下,穩(wěn)定性也能提高,就這樣女生的城堡漸漸有了雛形。而男生們想要建造一個海洋科技館,他們想:“科技館會有很多人來參觀,我們要蓋得很大才行哦。”紙板的拼接讓科技館變得很寬,紙筒的支撐讓建筑物不僅僅停留在一層,逐漸往上發(fā)展,變成了兩層?!耙粯鞘钦褂[,二樓住著八爪魚?!焙⒆觽冋f。
女生和男生漸漸發(fā)現(xiàn)了問題,女生說:“我們的城堡太矮了,艾莎的城堡很高的?!蹦猩f:“我們的科技館好像沒有房頂。”我問:“那怎么辦呢?”王以沫有了一個好辦法:“把它們合在一起就行了,把城堡放在上面,科技館放在下面,這樣問題不都解決了!”于是男生和女生開始合作,他們的作品發(fā)生了碰撞,又有了新的計劃圖,一座宏偉的建筑出現(xiàn)了。
幼兒作品:
