追隨童心，發(fā)現(xiàn)美的創(chuàng)意

張泉 鄭蕾蕾

一、發(fā)現(xiàn)豐富多彩的紙世界

首先，我們聯(lián)合家長、社區(qū)資源和孩子共同收集各種各樣的紙并對其進行分類：有皺紋紙、打印紙、卡紙、蠟光紙，等等。孩子們在對紙進行初步探索后，就開始對其進行改造。

二、創(chuàng)意無限的平面紙作品

慢慢地，孩子們的作品開始從單個的形象呈現(xiàn)向有故事情節(jié)發(fā)展。“老師，我撕下來的這塊紙像云朵?！薄澳憧矗疫@塊像不像小朋友的臉，我再給她加個辮子吧?！焙⒆觽兊膭?chuàng)作積極性越來越高，并爭先恐后地向老師和同伴介紹自己的想法。

三、生機勃勃的大型立體作品

大班孩子發(fā)現(xiàn)雖然報紙看起來軟軟的，但是當許多報紙或揉、或疊、或堆在一起時，是能立得住的。在玩報紙的過程中，他們不僅發(fā)現(xiàn)了讓報紙站立的方法，還利用這些方法構(gòu)建了各種情境。

在紙筒的立體作品中，孩子們對坦克非常感興趣。第一次操作的時候，他們就用紙筒做了一輛簡單的坦克，但在沒有計劃的情況下他們對制作出來的坦克并不滿意，并且發(fā)現(xiàn)紙筒的大小、長短不一會影響作品的效果，太軟太松的紙筒起不到固定的作用。于是孩子們對紙筒進行了再加工，經(jīng)過商量，他們畫出了設(shè)計圖，并且根據(jù)設(shè)計圖進行施工。最終，一個嶄新的坦克出現(xiàn)在大家眼前。

在《冰雪奇緣》作品制作中，一開始女生們想搭一個艾莎的城堡。但用紙筒怎么讓城堡站得穩(wěn)？這個問題難住了她們。經(jīng)過嘗試，她們發(fā)現(xiàn)把紙筒的底部和頂部剪成“八爪魚”的形狀，能增加粘貼的面積，比較容易連接，而且站得穩(wěn)。她們又發(fā)現(xiàn)細的紙筒稍稍折一下，穩(wěn)定性也能提高，就這樣女生的城堡漸漸有了雛形。而男生們想要建造一個海洋科技館，他們想：“科技館會有很多人來參觀，我們要蓋得很大才行哦。”紙板的拼接讓科技館變得很寬，紙筒的支撐讓建筑物不僅僅停留在一層，逐漸往上發(fā)展，變成了兩層?！耙粯鞘钦褂[，二樓住著八爪魚?！焙⒆觽冋f。

女生和男生漸漸發(fā)現(xiàn)了問題，女生說：“我們的城堡太矮了，艾莎的城堡很高的?！蹦猩f：“我們的科技館好像沒有房頂。”我問：“那怎么辦呢？”王以沫有了一個好辦法：“把它們合在一起就行了，把城堡放在上面，科技館放在下面，這樣問題不都解決了！”于是男生和女生開始合作，他們的作品發(fā)生了碰撞，又有了新的計劃圖，一座宏偉的建筑出現(xiàn)了。

幼兒作品：