小學英語繪本教學的實踐與思考

翁莉莉

摘要：文字簡潔明快，內容豐富，畫面色彩鮮明，這是繪本的特色。當前，在不少學科教學中，繪本已經成為廣泛應用的工具，教師借助其特點和優勢，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。隨著新課改的深入推進，小學英語繪本教學也在不斷進行著變革，教師通過與教學內容以及學生的認知水平相結合，選擇適合學生學習的各種繪本，充分發揮繪本的特色與優勢，激發小學生的學習動機與興趣，從而引領學生在觀察中體會繪本的趣味，也在傾聽中培養語感，更在表達中鍛煉口語能力，通過一系列的學習，不斷構建自我的知識與思維框架。根據學生的學習情況，教師給予恰當評價，從而提升和發展學生的英語素養與能力。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

1小學英語繪本教學現狀

當前小學英語繪本教學中存在一些不容忽視的問題。首先，英語教師對英語繪本運用到英語課堂中的認識不足。有的教師認為，繪本只是一種輔助工具，因此在課堂中沿用的是傳統的教學模式;也有的教師在采取繪本教學方法時較生疏，效果并不明顯。其次，由于繪本課程較少，教師在運用繪本教學法開展教學時，并沒有精心研究教學，也未曾探究出適合本班學生學習英語的有效方式與方法，使一些學生對繪本內容讀不懂、弄不通，導致其興趣索然甚至消失。而教師在具體的教學過程中方法較單一、枯燥。有的教師讓學生自主進行繪本閱讀，并采取“灌輸式”的方式讓學生記住知識點，缺乏分析以及引導，從而教學效果不佳。

2小學英語繪本教學的有效方式

2.1利用繪本，引領英語詞匯教學

詞匯教學旨在讓學生理解并積累詞匯，進而最大限度地提高他們的語言能力。但是因小學生年齡較小，所學詞匯畢竟有限，因此，教師就可通過繪本，按照學生的認知規律，促使其在豐富的故事中展開學習。首先，教師要結合教學內容篩選出合適的繪本，這樣才可以使繪本真正在詞匯教學中發揮作用。此外，小學生總是喜歡童話故事，對此，教師可將這些引入詞匯教學活動中，使學生系統地了解單詞，促進教學質量的提高。例如，在學習“TheStoryofRain”的時候，為更好地讓學生學習“stream/rain/cloud/sun”的話，教師就可把充滿趣味性的繪本引入教學中，并讓學生拿起畫筆，當教師在講到關鍵詞匯的時候，學生就畫出相應的圖片。這樣一來，不僅充分激起了學生的興趣，還可達成詞匯教學和圖畫學習整合的效果。其次，在學生初步接觸這些詞匯后，教師就可擴展內容，把繪本和教學結合一起，要求學生在繪本中畫出相對應的顏色，進而使學生在這一過程中，既可以回顧之前學過的詞匯，還能進一步鞏固這節課的學習內容。此外，教師為更好地拓展教學內容，讓學生產生深層次的理解，可引入其他繪本，從而打造高效課堂，并使繪本教學愈加精彩，得以最大限度地增強學生的學習效率。

2.2充分發揮優勢，構建知識體系

英語繪本畫面鮮明、內容豐富，雖然看似話語簡練，但是其所包含的內涵更多彩，有利于拓寬學生的視野以及知識面，適當降低學習難度，更有利于幫助學生構建知識體系以及思維框架。在具體的教學活動中，教師通過繪本教學法充分發揮其優勢，使學生記憶深刻，而且加強理解，進一步鞏固所學。比如，《三只小豬》英語繪本頗受學生喜愛，教師為了充分激發學生的學習興趣，上課伊始，利用多媒體播放學生喜歡的《小豬佩奇》的動畫片，由此引出即將要學習的內容，學生看到小豬佩奇后非常開心與興奮，課堂氣氛也變得活躍起來。播放結束后引導學生認真觀看英語繪本中的插圖，對其中講述的主要內容有所掌握，并對關鍵詞嘗試進行提煉。當學生進入對英語繪本的觀察閱讀過程中，教師要及時進行指導，加深學生理解單詞的印象，從而不斷構建自我的知識框架，為下一環節的學習打下基礎。之后，教師引導學生對繪本內容進行朗讀，又或者講述自己對繪本內容的理解，提高學生的表達能力。

2.3借助繪本，進行英語會話教學

此教學活動的目的就是為了讓學生完整地表達句子，并且可使用句子簡單地進行交流。但是對于處在小學階段的學生來說，一味地學習會話，會使他們無法掌握每句話中的要領，進而對內容不能充分掌握，更不能有效地將其應用在生活實際中。因此，教師通過繪本創建會話故事，會將學生的注意力集中在一起，更有意愿地去表達，燃起說的欲望。在完成教學之后，教師還可以為學生推薦一些優秀的繪本資源，指引學生搜集豐富的素材，觀看不一樣的繪本，以此真正實現會話學習的鞏固。

2.4及時跟進點評，增添學習樂趣

繪本教學中，教師根據學生的學習情況及時加以點評，從而讓學生隨時了解自己學習中存在的優點和不足，而學生也根據教師中肯的點評做出相應改變，從而增強學習自信心，感受學習樂趣，提高學習能力。比如，學生在練習繪本中的句型時，有的發音不準確或者口語有誤，教師根據學生這一實際表達能力進行評價，及時糾正其錯誤的發音與口語。學生也樂于及時糾正自己的錯誤，并反復練習，直到發音準確，進一步夯實基礎。

3結論

總的來說，科學合理地運用繪本可使教學更具有趣味性，并加深學生的理解。由于繪本自身的優勢，可充分激起學生的興趣，并讓他們自然聯系生活使用英語。對此，教師應結合學生情況，不斷地進行實踐，以此最大限度地增強教學效率。

參考文獻

[1]趙婷.小學英語繪本教學的現狀分析及運用策略[J].海外英語，2020（22）：204-205.

[2]李文君.小學英語繪本教學中批判性思維培養的研究[D].青島大學，2020.

[3]王潔.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].學周刊，2020（18）：39-40.

[4]王敬.基于繪本教學的小學生英語高段閱讀素養研究[D].華中師范大學，2020.