以愛為先導，傾注真情，捕捉閃光點

杜映芳

魯迅先生說過：“教育植根于愛。”也正是因為教師有了愛，對教育對象充滿信息與愛心，才可以發現學生的優點與長處，讓學生干涸的心田得到滋潤。在校學習期間，每一位學生都希望得到來自老師的理解與關懷，后進生更是如此，對于一個教育工作者來說，后進生的教育不僅僅是一項工作，更應當重視后進生的身心健康發展，促使后進生發揮自身特色，展現自身風采。本文在后進生的教育中堅持傾注真情，讓愛來推動后進生的學習。

一、用愛關懷后進生

家庭、學校、社會等因素都與后進生的形成有關，但后進生普遍狀態為缺少課堂學習的興趣，存在“破罐子破摔”的自卑心理。平日里，經常聽到一些教師談及自己的子女在學校的表現。有一位教師說，他很為自己的兒子擔心，他的兒子本來就不喜歡英語，一次課堂上與英語老師發生了沖突，之后，上英語課經常逃學。就是不聽老師講課，但老師從沒有了解學生厭學的根因，結果每次考試只有四五十分……本人認為，這位英語老師的教育是缺乏愛的教育。為了幫助后進生從自暴自棄的心理狀態中走出來，教師需要轉變嫌棄為尊重，轉變忽視為重視，增加與后進生的溝通交流，掌握后進生產生這類不良情緒的原因，進而在學習、生活中給予其足夠的理解與幫助。

五年前，本人接到了五年級的一個班，一開學對全班學生作了粗略的了解和分析，發現班里的林某同學學習基礎差，同時發現他開學第一周就不做家庭作業，為此本人幾次打電話和家長談話，并多次找該生交流，發現他并不是無可救藥的差生，相反卻是個聰明的孩子，于是加強了對他進行思想教育。但沒過幾天，不做作業的毛病又犯了，令我非常生氣，同時也有種不想管他的念頭，但是我又不忍心放棄。于是，我打電話叫家長來學校，走到我辦公桌前的是他七十多歲的爺爺，流著眼淚對我說：“老師，我的家庭環境很特殊，小孩很小時父母就離婚了，從小就跟爺爺奶奶生活，到現在都還不認識他爸爸。老師呀！我七十多歲了就只有這一個孫子，就是太疼他了，所以管不到他。”當時，我的眼淚差點流出來了。得知了林某同學的家庭環境后，我更加地關心他、愛護他，給予他慈母般的溫暖，給予他信心和關懷。要求他堅持每天放學了在教室把當天的作業做完，給老師檢查了再回家，在檢查他作業的同時也對他進行了思想教育和鼓勵。漸漸地他上課認真多了，作業也按時完成了，單元測試成績逐次提高，這次第三單元考試得了74.5分，改變了他以往難于及格的情況。僅此我心里有一種說不出的喜悅——因為我沒有放棄他。

二、用愛理解后進生

愛是建立在理解的基礎上，缺少理解的愛就不可以稱之為愛。“理解萬歲”是每一個人的強烈呼聲，任何一個人都希望得到別人的理解，也希望別人在理解的過程中接受自己。對于學生來說，教師的理解與關懷尤為重要，尤其是后進生。對于教師來說，只有理解學生的想法，才可以在保障學生自尊心的情況下開展教育工作。在轉化后進生的過程中，教師首先要做的就是去發現和掌握每一個后進生的個體差異，如思想特征、行為習慣等，真正深入到學生的學習生活中，將老師的博大胸懷展現出來，讓后進生產生親切感、信任感，最終生成依賴情緒，這樣一來，教學手段才得以施展并取得效果。

上面談及的班級因為有了第一學期的基礎，第二學期剛開始，就有學生請我去做家訪。有一位叫周某的男生，父母離異，后母對他的管教很是“嚴厲”。每次放學回家都要做超乎想象的家務事，占用了很多的學習時間，因而他的學習一直都比較差。因為我的到來，給他們帶來了愛，帶來了信任與期待，他希望我能到他家去家訪，希望有多一點的學習時間，聽完我很感動，立即到他家做了父母的思想工作，三個月以后，他的各方面都有了很大進步。

三、用愛尊重后進生

所謂尊重，就是不傷害人格和尊嚴，后進生轉化過程中，教師想要達到理想的教學效果，就必須用愛來驅動，類似“你怎么這么笨？”“你到底會不會？”的語言會對一個學生的心靈造成嚴重的傷害。學生的承受能力是有限的，在攻擊性語言的刺激下，很可能產生自卑情緒，因此教師需要在教學期間使用“你真棒！”“你一定行！”“你真勇敢！”等孤立性的語言，讓語言上的鼓勵增強后進生的自信心。在我校舉行的一次教研活動上，我們邀請了城區兄弟學校的骨干教師來給我們做主題為“在課堂教學中如何進行后進生的轉變”的教學示范課，上課的老師用親切地語言向學生提問：“有誰能大膽地說一說，你所看到的圖上的趙州橋是什么樣的？”話音剛落，一位學生（后進生）一下子站起來說：“趙州橋是彎的。”這一回答引起了聽課教師的注意，每個人臉上都顯出驚訝的神色。上課的老師卻用飽含真誠的語氣說：“小朋友，你真勇敢！希望你再接再厲！”然后，幫他糾正了說得不準確的地方。一堂課下來，該同學一共回答了三個問題。在最后的討論總結中，大家都認為，教師上好課的一個重要方面就是尊重學生，要真誠的愛他們。所以我們在后進生轉化中一定要真誠，把這種真誠的愛注入每一個學生的心田。

四、用愛鼓勵后進生

不只是優秀的學生需要鼓勵，后進生也應當得到鼓勵，以往后進生會受到來自父母和教師的批評，很少會受到表揚，這也是其學習越來越差的原因之一。對待后進生應當堅持鼓勵、表揚，讓真情來喚醒后進生的學習興趣，促使其學習觀念的轉變。每個人都有獨特的閃光點，后進生也不例外，雖然后進生在學習方面存在困難，但其往往具備別人不具備的能力，在思想創意方面、在體育運動方面等，后進生轉換期間，教師需要捕捉后進生思想上和行為上的閃光點，通過表演和鼓勵的方法來增強后進生的自信心。教師對后進生的愛可以表現在很多方面，關懷、信任、理解、期望等均會激發學生內心的精神動力，作為后進生轉化教師，必須有效把握。

由此可見，愛心讓人感到溫暖，責任心讓人信任，教師的愛心與責任心，能使后進生增長自信、快樂學習、健康成長，甚至成為優秀生。老師的指導、鼓勵、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。