線上課堂 “E”同護航

摘? ? 要：新型冠狀病毒肺炎疫情的發生對職業學校班主任班級管理工作既是挑戰更是考驗，筆者身處中職學校，在班級建設與管理中踐行線上課堂“云教育”，有方向、有方法、有合力、有希望，將非常時期轉化為“可教的時期”，助力學生創造更多“可見的成長”。

關鍵詞：線上課堂;疫情;德育;班級管理

2020伊始，因新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，我和我的班級度過了一個“特別”的不一樣的寒假。疫情之下，有瞬間無助的崩潰，有突發緊張的焦慮，有心如刀割的困擾，有不耐其煩的寬慰，有淚流滿面的感動，更有堅守勝利的希望。

一、前言

一場突如其來的疫情，改變了中國所有學生的求學之路，當然，作為班主任，班級德育建設與管理的策略也隨之改變，從線下到了線上，面對肆虐的病毒，我們堅定信念，宅家抗“疫”;面對瑣碎的工作，我們心懷敬畏，“疫”不容辭;面對學生的困惑，我們春風化雨，“云”中解惑;面對家長的訴求，我們通力合作，“疫”路情深，只為在特殊時期也不忘更要做好班級德育建設與創新管理工作。

二、“疫情”下班級德育建設與創新管理的必要性

疫情期間，線上課堂為學生提供了相對寬松、快捷、自由和開放的班級德育建設與管理的新環境[1]，有著傳統教學不具備的優勢，但是也存在一定的顯性問題。

1.缺乏實時的信息反饋，班級情感交互和溝通交流不暢

教學需要交互，班級建設和管理同樣也需要交互，常態下，我們可以通過語言、肢體、眼神等的直觀交互來即時感知班級存在的問題和有效的情感交流，但在云端班級師生間的情感交互弱化了，特別是半百個學生一起在線上課，我們只能見屏如面，學生和老師的互動更少。……