遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動存在問題與對策分析

摘? ? 要：伴隨著現如今社會環境的瞬息變化，教育環境和教育質量也隨之發生了巨大的變化，民辦高校在大環境的變化中想要謀求發展，特別是在國家高度重視思想道德教育校際聯動的大背景下，改革民辦高校思想道德教育模式迫在眉睫。本文試從遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動存在問題和原因進行分析，提出遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動的對策建議，以期提高遼寧省民辦高校思想道德教育質量，為社會培養高素質的應用型人才。

關鍵詞：民辦高校;思想道德教育;校際聯動

在現如今互聯網+及信息產業化的大環境下，社會、企業、高校、家長及學生更為關注一所學校教育質量的高低、教學模式的優良和教學效果的好壞。在我國現階段的社會情況下，教育事業的發展速度往往滯后于教學質量和教學效果的提升水平。因此，加強和提高辦學水平，提升辦學效果便需要采用創新型的辦學模式。民辦高校由于其自身的局限性，與公辦高校存在一定的差距。在民辦高校中，思想道德教育更是處于邊緣化的學科，從領導層面到教師層面再到學生層面，對于思想政治理論課的地位 “心知肚明”（即國家高度重視、落實難度較大，實施流于形式），學生基本上抱著只要思政課能過，學分能拿到手就行的心態。對于民辦高校而言，思想道德教育想要出色、出彩，尤為艱難。因此，提出一種新型的思想道德教育模式，結合遼寧省民辦高校的自身情況實施遼寧省民辦高校思想政治教育校際聯動是民辦教育界亟需迫待解決的重要課題。文章通過對遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動的存在問題進行簡單分析，針對這些問題找出相應的對策，以此達到提升遼寧省民辦高校思想政治教育教學水平及效果的目的，進而使遼寧省民辦高校整體辦學質量和辦學效果的提高，發揮遼寧省民辦高校思想道德教育的優越性，為國家培養高素質高質量的應用型人才。

一、遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動相關概念

民辦高校思想道德教育校際聯動則是指兩個或兩個以上高校（其中之一為民辦高校）通過思政教師互聘、學生活動互認、學生社團互辦、學生文化互享、學生制度互管，學生心理互訴等合作方式，實現人力、物力、財力等方面的優化整合，以達到民辦院校和公辦高校共同提升及可持續發展的目標[1]。

遼寧省民辦高校實施思想道德教育校際聯動，可以彌補遼寧省民辦高校思想道德教育的短板，聯動高校間秉承“共享、共建、共育”的合作辦學原則，實現資源共享，優勢互補，成為民辦高校戰略發展的良選之一。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》（簡稱《綱要》）明確表示“促進高校、科研院所、企業科技教育資源共享，推進高校創新組織模式[2]。”這就強調了高校間資源共享的重要性，而民辦高校也可以在《綱要》中尋找思想道德教育的新模式，校際聯動便是能夠實現這種新型育人模式的有效途徑。

二、遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動存在問題和原因

（一）思想道德教育校際聯動——聯動理念缺乏

思想道德教育校際聯動，很多高校的教師和學生從未聽說過。大家普遍認為思想道德教育就是在自己的學校里，通過思政課、學校開展的各種學生活動（班會、社團活動等）的形式對學生進行的一種潛移默化的隱形教育，能否最終實現教育目標還會受到各種主客觀因素的影響。與其它高校進行校際聯動，共享思想道德教育被認為無法實施和無法達到預期效果。這一問題存在的原因是：一方面，民辦高校對于思想道德教育的重視程度不夠，沒有形成廣泛的聯動共識;另一方面，民辦高校師生了解和參與思想道德教育的渠道不足。

（二）思想道德教育校際聯動——聯動目的偏差

民辦高校在思想道德教育校際聯動上，沒有結合民辦高校學生的自身特點和國家對于思想道德教育的培養目標，只是想通過這種方式來改變原有思政課“一言堂”的教學模式和民辦高校學生校園活動的局限性。而與其聯動的公辦高校或民辦高校在聯動時，更是存在較大的私心，更多是為自己學校的利益來進行聯動。這一問題存在的原因是：第一，無論是民辦高校還是公辦高校，僅考慮自身方面的利益，在思想道德教育校際聯動中，都對校際聯動沒有一個明確的認識，最終致使聯動目的產生偏差，對于學生思想道德教育的提升不利。第二，聯動雙方想要謀求長遠的可持續發展難上加難，能夠維持一學期的聯動就目前來看已經算是時間較長的了。

（三）思想道德教育校際聯動——聯動流于形式

民辦高校由于其自身劣勢致使很多公辦高校和企業不愿意與其建立聯動關系，所以民辦高校大多尋找的是與其層次水平相似的高校或組織機構，即使這樣，聯動雙方的合作關系模糊，雙方思想道德教育校際聯動也僅局限于一些活動和思政教師互聘等，就是盲目地合作，并沒有較為深入的制度和機制建設。聯動雙方的高校或組織沒有對彼此的學生和老師進行深入而全面的了解，雙方都想通過對方的優勢來彌補自身的劣勢，并沒有發揮思想道德教育校際聯動真正的作用。這一問題存在的原因是：無論實施思想道德教育校際聯動的高校是民辦還是公辦高校，都應該對聯動伙伴進行全方位深層次的了解，沒有健全的民辦高校思想道德教育校際聯動機制，進而影響到民辦高校思想道德教育的有效實施[3]。

（四）思想道德教育校際聯動——聯動課程共享不夠

隨著“互聯網+”和大數據時代的發展，傳統的課堂一言堂的教學模式已經不足以滿足學生的學習需求，思想道德教育課程大多都隸屬于高校思政類和公共基礎類課程，學生可以通過網絡了解更多的教學資源，每所高校都在建設自己的網絡精品課程，一些大型的網絡課程建設平臺也紛紛涌起。但是由于民辦高校在思想道德教育上建立網絡課程不夠，達不到精品課程的標準，聯動高校僅有教師瀏覽過聯動伙伴學校的精品課程，學生層面幾乎無人顧及。這一問題存在的原因是：民辦高校的領導和師生均認為思想道德教育校際聯動屬于細微的實施過程，如全面開展勢必影響民辦高校教師的授課價值和授課意義，進而影響民辦高校授課教師的工資收入（因民辦高校授課教師的工資大多是由課時費組成，課時多工資就多，課時少工資便少。）

（五）思想道德教育校際聯動——聯動政策不足

民辦高校思想道德教育校際聯動是一個需要長時間、深化細致的合作過程，聯動雙方互相配合、彼此協調。但是由于很多活動在實施的過程中往往只見其開始，未見其結束，最后只可能以一次報告或幾次活動而告終，之后便不了了之。雖然國家近幾年來一直致力于解決高等教育的教育質量提升問題，出臺了很多政策意見，但缺少保障民辦高校思想道德教育校際聯動的相關文件。這一問題存在的原因是：國家制定的文件和政策是從宏觀層面來掌控整個教育質量，但各級教育行政部門的管理往往要結合地方特色，更多會傾向于公辦高校，對民辦高校照顧不夠，難以保證健康、持續、有效的思想道德教育校際聯動開展。

三、遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動的對策分析

上文對遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動的存在問題和成因進行了分析，但是要真正解決遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動，勢必要建立完善合理的遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動機制，提出解決對策，本文僅對解決對策進行分析。

（一）確立共同的校際聯動意識理念

在創新精神和大數據為背景的時代下，新時期民辦高校思想道德教育作為意識形態的重要戰地，肩負著提升遼寧省民辦高校師生共同發展的光榮使命。現如今，無論是民辦高校還是公辦高校都要順應社會發展的大趨勢，關起門來自己玩，僅利用自身的教育資源這種辦學方式必然是行不通的。因此，從民辦高校思想道德教育內部到遼寧省整個民辦高校思想道德教育發展的外部競爭力來看，尋求思想道德教育的校際聯動，共享聯動高校達到目標的一致，將是民辦高校思想道德教育發展的必然要求。第一，民辦高校必須打破傳統的求穩嫌亂的傳統觀點，民辦高校要充分認識到思想道德教育校際聯動是思想政治教育領域界頭腦風暴似的碰撞，是節約彼此教育資源共同提高教育質量的現實要求。第二，調動民辦高校思想政治教育教師、學生和管理人員，積極參與到民辦高校思想道德教育校際聯動中來，在聯動中找到自身不足和短板，提高共享意識，達到共建、共贏的目標，實現創新和諧式的發展。

（二）需要完善的校際聯動政策扶植

民辦高校的競爭排除自身的劣勢外，也應該享受到國家和政府的政策支持。首先，國家層面應以政策的形式加大思想政治教育的傾斜力度，特別是對民辦高校，制定相關的法律法規，硬性規定公辦或民辦高校間必須開展思想道德教育校際聯動，以法律法規來制約和評價民辦高校思想道德教育校際聯動的實施。第二，遼寧省政府相關行政機構要結合遼寧省地方特色制定地方性的規章政策來完成國家的法律法規，這些規章制度和政策必須結合遼寧本土，具有可操作性，進而鼓勵遼寧省民辦高校參與思想道德教育校際聯動。第三，省級教育行政機構下設的專門思想政治教育機構負責協調好整個民辦高校在思想道德教育校際聯動中的各種利益關系，實現利益和資源的最大化，保證遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動的有序進行，實現良性的可持續發展目標。

（三）設立專門的校際聯動職能部門

遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動是一項具體的可實施的工作，其最終目標是實現聯動高校間在思想道德教育領域實現資源的共享和資源利用的最大化。如何保障民辦高校間教育資源的利益最大化是其關鍵問題。這個工程涉及到跨校、跨部門，根據聯動伙伴間的具體情況協調開展，如果單純依靠民辦高校自主聯系，各民辦高校即使最初有較強的聯動意愿，但苦于在實施的過程中利益分配不均而告終。因此，省級教育行政機構應設立專門的校際聯動職能部門處理協調相互利益關系，把握地方經濟發展和教育發展的大局，合理分配資源，實現思想道德教育資源優化配置。該職能部門的成員可以由民辦高校教師和管理者選拔組成，通過制定思想道德教育校際聯動計劃、制度，協調好各方利益關系，定期監督，保障民辦思想道德教育校際聯動的順利開展。

（四）形成穩定的校際聯動共贏模式

實施民辦高校思想道德教育校際聯動前，雙方要提前做好合作攻略，親自調研考察，做到知己知彼，充分考慮彼此之間發展的共同需要，聯動雙方的最終受益等各個方面。在實施民辦高校思想道德教育校際聯動中建立完善的信息反饋制度，提高思想道德教育校際聯動的實施效果，如活動開展效果的反饋、雙方學生是否參與思想政治教育的活動、雙方學生對活動的實施效果是否滿意，存在何種問題，不斷提升和完善思想道德教育校際聯動的效果，確保思想道德教育校際聯動長效性。最后，創建一個或多個穩定的共贏模式，讓每一屆學生都能夠參與到雙方思想道德教育校際聯動中，如聯動課程、聯動活動，滿足民辦高校學生在思想道德教育方面的空白，加強民辦高校大學生思想道德教育。

（五）創建聯動高校黨組織和思想道德教育協同育人

思想道德教育離不開高校黨組織和思想政治教育的大環境，在實施民辦高校思想道德教育校際聯動中，聯動雙方高校黨組織要提前做好領導工作，把握好方向盤，未雨綢繆，實現通過遼寧省民辦高校間思想道德校際聯動達到高校+黨建+思想政治教育協同育人的發展模式，為遼寧省民辦高校提升綜合競爭力和綜合實力，進而實現可持續發展的目標。思想道德教育離不開黨建工作，二者相互促進，相互影響，發揮好黨組織的作用勢必會促進遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動的發展。

總之，開展遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動是民辦高校培養人才，提升教育質量的重要手段，也是民辦高校實施思想道德教育的“新春天”。但就遼寧省實際情況來看，民辦高校在實施思想道德教育校際聯動中存在的這樣或那樣的問題，依然非常棘手。因此，應對上文提出的問題和對策進行合理分析，量身而用。這樣才能提升民辦高校思想道德教育的教學質量，培養更多適應中國特色發展的應用型人才。

參考文獻：

[1] 楊楠，李群.中國民辦高職院校思想道德教育校際聯動概況及必要性研究[J].課程教育研究，2014（07）.

[2] http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html

[3] 張欣婷，李玉瑤，張婉怡，劉喆.民辦高校校企合作存在的問題及對策思考[J].黑龍江科學，2019（02）.

作者簡介：楊楠（1985-），女，遼寧沈陽人，遼寧傳媒學院，講師，研究方向：民辦高校思想政治教育。

基金項目：遼寧省教育科學“十三五”規劃2018年度課題研究項目 “遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯動可行性研究” （課題編號：JG18DB215）階段性研究成果;2019年度遼寧省高校黨建研究課題項目“遼寧省民辦高校“黨建+思想政治教育”協同育人研究”（課題編號：2019GXDJ-QN049）。