關(guān)于提升中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)成效的策略探究

摘 要 本文首先分析了中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)狀況，接著提出了提升中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)成效的策略，包括確定計算機課程體系，轉(zhuǎn)變計算機課程教學(xué)理念，完善計算機課程教學(xué)內(nèi)容，從而為計算機教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校;計算機教學(xué);策略

中等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的技能，讓他們以過硬的專業(yè)技術(shù)和高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)精神走向工作崗位。計算機課程是中等職業(yè)院校專業(yè)的重要組成部分，主要是為了迎合快速發(fā)展中巨大的計算機相關(guān)人才需求而設(shè)置。傳統(tǒng)的中職計算機課程教學(xué)有一定的弊端，除了教學(xué)觀念落后之外，重理論輕實踐現(xiàn)象也比較突出。為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的計算機人才，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，分析教學(xué)存在的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，從而提升課程教學(xué)成效。

1中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)狀況分析

中等職業(yè)學(xué)校的準(zhǔn)入門檻比較低，一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)不是特別好，在接受計算機知識的時候會“三心二意”，導(dǎo)致教學(xué)成效不突出。計算機課程教學(xué)雖然也認識到學(xué)生動手理論加上機操作的重要性，構(gòu)建了實踐教學(xué)的大框架，也配置了相應(yīng)的微機教室裝備，但是課程教學(xué)的主觀性與豐富性不足是一個不容忽視的現(xiàn)象。事實上，對于這個課程來說，當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于驗證性的實踐教學(xué)，也就是驗證理論教學(xué)，學(xué)生的參與度不是特別高，積極性也受到了影響。此外，受師資力量的制約，教學(xué)體系不完善，企業(yè)參與比較少，不能滿足學(xué)生自主動手設(shè)計來提升計算機技能的需求。在這樣的背景下，中等職業(yè)學(xué)校計算機課程教師通過進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的課程知識學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生對于計算機這門課程教學(xué)的認同感，明確能夠通過動手操作來實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過改革建立完善的專業(yè)化的教學(xué)體系，能夠為學(xué)生理論加上機學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)信息，滿足其個性化學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化了教學(xué)資源配置，也提升了學(xué)生的上機實踐的能力，解決了傳統(tǒng)的枯燥的理論教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)位置的問題，具有重要的現(xiàn)實意義[1]。

2提升中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)成效的策略

2.1 確定計算機課程體系

計算機是中等職業(yè)學(xué)校的一門公共性課程，要提升中等職業(yè)學(xué)校計算機課程的教學(xué)成效，就要對現(xiàn)有的課程體系進行完善。要結(jié)合對企業(yè)和用人單位等的實地考察研究，按照“教、學(xué)、做”三位一體的人才培養(yǎng)模式，分析課程的崗位需求度以及對人才綜合素質(zhì)的要求，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐性人才為目標(biāo)，建設(shè)工作過程為導(dǎo)向、學(xué)生多元化發(fā)展的計算機課程建設(shè)體系。邀請計算機軟件設(shè)計等方面的專家和學(xué)者作為指導(dǎo)，以市場需求作為方向，確定職業(yè)崗位需要的計算機知識，總結(jié)學(xué)生未來就業(yè)的工作崗位任務(wù)。通過典型工作任務(wù)來引導(dǎo)行動的方向，把行動的方向轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐的領(lǐng)域，以此來構(gòu)造計算機課程體系。

2.2 轉(zhuǎn)變計算機課程教學(xué)理念

事實上，要提升計算機課程教學(xué)有效性，滿足學(xué)生就業(yè)需求，就要運用理論與實踐相結(jié)合的方式，遵循理實一體化教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生完備的理論知識的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的計算機實踐技能，并用理論知識指導(dǎo)實踐技能操作。在計算機課程設(shè)置的時候，要相應(yīng)地提升實踐教學(xué)的課時，減少驗證性的實踐項目，增加一些設(shè)計性的實踐項目，也就是說，把原來的驗證性實踐轉(zhuǎn)移一部分到設(shè)計性實踐上來，這樣能夠提高實踐教學(xué)的綜合性。另一方面，要優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，增加實用性的技能培訓(xùn)，比如，photoshop軟件設(shè)計、excel設(shè)計、平面設(shè)計等實踐課程等，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)性場景中進行實踐活動的意識，滲透就業(yè)背景，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要能夠不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，熟悉多個職業(yè)場景，掌握最前沿的專業(yè)技術(shù)，能夠把學(xué)生在以后工作中可能遇見的問題融入教學(xué)中，提升教學(xué)的針對性和指導(dǎo)性。事實上，要滿足計算機課程教學(xué)中學(xué)生的上機操作實踐活動需求，需要每個中職院校建立專業(yè)微機室，為學(xué)生提供一個良好的上機操作的場所，讓學(xué)生能夠獨立開展上機實踐操作，激發(fā)學(xué)生動手參與的積極性[2]。

2.3 完善計算機課程教學(xué)內(nèi)容

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，各個行業(yè)對計算機人才的需要在增加，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)方面的要求也在提升，這就為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的中等職業(yè)學(xué)校帶來了壓力。當(dāng)新生剛進入中等職業(yè)學(xué)校的時候，不太重視公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，感覺計算機課程晦澀難懂，久而久之就失去了學(xué)習(xí)興趣。要改變這種狀況，就要在學(xué)生入校開始就安排專業(yè)課教師為他們講解計算機知識在工作和生活中的實用性，讓學(xué)生對這個課程有一個簡單的了解，知道未來將要學(xué)習(xí)的計算機課程內(nèi)容與知識的必要性。這樣學(xué)生能夠結(jié)合自身實際對自己的學(xué)習(xí)能夠有個科學(xué)、系統(tǒng)的安排。要給學(xué)生強調(diào)在課程體系學(xué)習(xí)中需要掌握的基本知識技能，提升學(xué)生對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的期望值。之后 可以由老師帶領(lǐng)著學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解計算機在未來崗位中的應(yīng)用，確立課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。計算機課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合不同專業(yè)的具體的實際來講解相應(yīng)的計算機知識。比如，讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生為淘寶店鋪設(shè)計一個頁面，這需要用到計算機相關(guān)軟件知識，通過這樣的設(shè)置讓他們知道專業(yè)課程跟計算機知識的聯(lián)系，并明確在未來工作崗位中能夠用得上，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣[3]。

3結(jié)束語

綜上所述，作為公共基礎(chǔ)課程的一種，計算機課程是中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置中不可缺少的一部分，要能夠迎合市場發(fā)展對人才的需求，不斷進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理的實用型人才。對于計算機教師來說，要能夠清醒地認識到傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題和教學(xué)改革與創(chuàng)新的意義，通過確定計算機課程體系，轉(zhuǎn)變計算機課程教學(xué)理念，完善計算機課程教學(xué)內(nèi)容，從而提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計算機知識的應(yīng)用能力。

參考文獻

[1] 徐仁坤.改革計算機教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的能力[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代， 2018，（12）：40.

[2] 趙秋來.中專計算機教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019， （9）：129-130.

[3] 任蕾蕾.混合式學(xué)習(xí)在中職計算機專業(yè)課教學(xué)中的實踐研究[J].電腦知識與技術(shù)，2018，（5）：148-149.

作者簡介

高大偉（1975-），男，河南省開封市人;學(xué)歷：本科，中小學(xué)二級教師，現(xiàn)就職單位：開封市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：信息技術(shù)。