運用邏輯六層次做好班級規劃

張林超

摘要：作為一名班主任，班級規劃是我們首先應該要做好的。制定班級規劃，思考的正確路徑應該是，先思考希望班級能夠達到什么樣一種狀態，成為怎樣的一個班級，希望實現怎樣的價值觀;然后再試具體要發展的能力，要執行的行動以及結果標準。

關鍵詞：邏輯層次;班級規劃

作為一名班主任，班級規劃是我們首先應該要做好的。班級規劃有較長規劃和短期規劃之分，筆者認為，不管是較長規劃還是短期規劃，都應該運用邏輯六層次，盡量完美地做好。

一、邏輯層次與班級規劃的關系

邏輯層次是羅伯特迪爾茨發展出來的一個模型，人的思維具有內在邏輯層次，層次越高，概念的抽象程度就越高，某個層次出現的問題要到上一層次才能得到根本的解決。從另一個角度來說，上一個層次會決定下一個層次。高維的深度思考，能夠幫助低維的有效行動。

邏輯層次從上往下，分別是愿景，身份，價值觀，能力，行為和環境，其中上面三層是戰略層面，和人的自身定位有關，想成為怎樣的人，強調的是為什么;下面三個層次是戰術層面，和人的能力與行動有關，強調的是做什么和怎么做。

每一個人都有自己邏輯層次，我們都希望能夠達到身心合一的程度，就是希望“我做著什么”通往“我想成為什么”。

按照邏輯層次的思維方式來思考一個班級的發展，從長期來說就是學段規劃，即小學期規劃、初中階段規劃、高中階段規劃等，從短期來說就是是班級年度規劃、班級學期計劃、班級月計劃等。

以班級月規劃為例，思考的正確路徑應該是，先思考下一個月希望班級能夠達到什么樣一種狀態，成為怎樣的一個班級，希望實現怎樣的價值觀;然后再試具體要發展的能力，要執行的行動以及結果標準。一定要站在戰略層次考慮，這樣才能“站得高看得遠”，不要僅僅從戰術層次規劃，那樣就會“起步低，效果慢”。作為一名班主任，應該首先選好自己的“身份”，樹立好的“愿景”，充分確定好“價值觀”以后，再求發現與挖掘班級成員的“能力”，帶領班級成員采取正確的行動，那么，美好的班級氛圍也就建成了。

二、如何制定班級月規劃（以2020年6月為例）

當我們在時間維度上去做未來的班級計劃時，實際上就是在處理現在的班級與未來班級之間的關系，就是在與未來的班級在對話。

愿景：

到2020年6月底，我們的班級希望能夠收獲到什么？

因為一場前所未有冠狀病毒災難，使得本學年第二學期到5月10日從開學，學生整整4個月沒有到校，雖然疫情期間學校采取了網課教學，但學生學習效果連在校學習效果的30%都難以達到。所以，6月份的班級規劃一定要樹立切合實際的“愿景”。班級團結氛圍一定會很好，同學們四個月沒有相見了，彼此間都有一種想念，兄弟姐妹般的情感一定會在5月、6月間更加深厚;班級紀律應該加強到上學期的程度，畢竟學生在家形成了一種懶散，這種懶散一定要盡最大限度消除;學生學習效果至少實現達標率90%，優秀率30%。

作為班主任，給學生拍一張具有代表性的照片，或者繪一幅圖畫，讓班級成員都對本月的愿景有向往。

身份：

班主任要找好自己的身份角色位置，班級成員也要站在自己的相應位置，樹立好“角色”觀念：我和過去有什么不同？我正在成為怎樣的一個人？如果身邊的人來評價我，會如何評價呢？

價值觀：

用三個關鍵詞來作為2020年6月的主題，“收心、守紀、彌補”。讓班級成員設想，實現了這三個關鍵詞，我們的班級會實現怎樣的班級價值。

能力：

為了實現2020年6月的目標，我們希望發展哪些能力？

一是自控能力，疫情期在家里，自控能力強的只是極少數，大部分學生養成了“睡懶覺、不停看電視、玩手機游戲”的不良習慣，回到學校了，必須提高自控能力，才能“收心”，才能靜下心來學習，適應學校生活，遵守紀律，彌補4個月帶來的學習損失。

二是知識學習與掌控能力，數學、語文、物理化學、英語等等，各科都要有本學科的學習與掌控能力，這個能力是需要長期培養的，長期培養恰恰是經過一個月又一個月、一個星期又一個星期、一天又一天來實現的。

行為：

關于學習，生活或者其他，這個月就是做常規。班級有班級的量化管理標準，每一項行為都要符合這個標準，優者獎勵，違者懲戒。

利用黑板報、班級標語等途徑和形式發出愛心班級創建活動倡議，召開班干部會議進行宣傳、動員;讓學生認識父母養育之恩、教師培育之恩、他人關愛之恩，使學生了解在自己成長過程中，家庭、學校和社會每個成員為之所付出的辛勤汗水，能夠知道身邊有愛才會成長;使學生感悟到自己的每一天成長都離不開父母、離不開教師、離不開同學、離不開社會上所有的人，對自己周圍的人應該感激他們、尊重他們，永遠要有一顆感恩的心;使學生認識真情回報是以自己的成人、成才來回報，激勵自己奮發學習，能夠行為去關愛自己、關愛他人、關愛社會。

環境：

為了做好這些工作，我們的班級現在都具備哪些資源？

如果要有效的推進我的計劃，還需要哪些方面的支持呢？

在推進工作的過程中有什么樣的風險，有怎樣的預案呢？

班級規劃是一部多彩、豐富、無行的教科書，能在潛移默化中對學生進行學習、生活各個方面的熏陶、塑造，它既能產生一種班級凝聚力，也產生一種無形的約束力，能使學生積極像班級體靠攏，能無形地約束自己的言行，使學生在心情愉悅的氛圍中學習，在豐富多彩的業余生活中進一步加強對所學知識的理解和運用。我們做班主任工作的，運用邏輯六層次做好班級規劃是我們應該做的功課。