淺談如何提高高校課堂學習效率

摘要：為適應學科及社會發展，培養出適應學科研究和社會市場需要的人才，我們要不斷更新教育理念，推動課堂教學改革，提高人才培養質量。課堂教學是整個教學過程的核心環節，提高高校課堂學習效率對提高高校教學治理至關重要。本文將密切結合當代大學生課堂學習中普遍存在的問題，通過文獻研究法、個案研究法、問卷調查法等方法對如何提高高校課堂學習效率進行研究。

關鍵詞：高校;課堂;學習效率

一、高校課堂學習效率影響因素

高校課堂學習效率低下，下課即“失憶”，考試掛科甚至難以順利畢業，大學結束腦袋空空如也，影響高校課堂學習效率低下的因素是多方面的，主要體現如下：

（一）教師授課

目前許多高校職稱評審要求高且嚴格，存在許多高校教師花大量時間及精力在科研等方面，而一定程度上忽視了教學。同時備課時間不足導致授課內容陳舊、授課內容難度選擇不當、授課方式落后;課后與學生缺乏聯系、互動性差等因素都造成了高校教師授課出現一定問題，對學生吸引力差。

（二）學生因素

當代大學生聽課效率低除了教師方面的因素，學生自身也存在著問題。進入高校前長期的嚴格學習，使大學生對大學寬松的學習氛圍不適應，或自我要求不嚴格，或職業規劃不明晰，或學習缺乏目標，造成了高校課堂學習效率不高。

（三）學校方面

1.大學生培養計劃不合理。高校針對每一屆的學生都會制定相應的培養計劃，但是部分高校未根據屆學生的不同情況、社會及科學發展變化進行及時調整，往往幾屆學生使用同一份培養計劃，導致大學生培養存在偏差。

2.專業設置與社會需求脫節。部分高校未結合實際情況盲目申請開設新專業，但是與社會需求脫節，學生畢業后就業難、就業不對口、就業質量低，導致學生聽課興趣低下。

3.課程設置不科學。課程設置不合理是基于大學生培養計劃不合理之上的，課程設置存在大量水課，缺少金課，或者是課程設置過于高深難懂，學生學不到東西或者學不會自然就失去了興趣。

4.缺乏對大學生的職業生涯規劃指導。現在高校普遍開展的有大學生職業規劃指導，但是重視程度不夠，甚至存在很多大學生在臨近畢業都還沒有考慮清楚畢業后的發展方向。

5.教學設備欠缺。教學設備欠缺這一條主要是針對部分校區老舊和新建的民辦高校。教學設備欠缺導致教師教學手段落后，無法結合前沿的教學手段向學生展示全面的、前沿的、形象的知識點，導致學生喪失部分課堂學習興趣。

6.學校活動與排課時間未得到合理規劃，分散大學生注意力。目前高校存在著各式各樣的社團，各種學生活動絡繹不絕，活動與教學計劃缺乏交流，甚至相沖突，過多的學生活動和不恰當的活動時間分散著大學生的課堂學習注意力。

（四）社會引誘

1.手機及網絡。隨著我國經濟不斷發展，學生人手一部手機，再加上現在高校網絡覆蓋全面，大學生在課堂上玩手機屢見不鮮。

2.社會活動。社會活動和學校活動一樣分散著學生的注意力，大學生課堂心不在焉，人在心不在，課堂學習效率低下。

二、提高高校課堂學習效率的途徑

（一）教師授課

1.選擇合適的授課內容。現在高校課時有限，但需要授課的內容過多，導致部分教師在有限的課時內講解了過多、過雜的知識內容，但學生卻很難在課堂學習吸收過多的知識內容。高校教師授課應結合大學生培養計劃和學生具體情況（學習能力、專業等）選擇合適的授課內容。

2.選擇合適的授課方式。高校教師授課方式老舊，采取單一的講說式，這樣的課堂講解對學生來說是無趣且難以吸收理解的。通過結合知識點相關案例和社會、行業前沿情況講解使書面知識更加立體，利用PPT展示、互動問答、學生課堂匯報等教學手段和翻轉課堂、慕課等教學形式能增加學生的課堂專注度和知識吸收力。

（二）學校手段

1.制定科學的大學生培養計劃，專業設置和課程設置更加合理。科學合理的大學生培養計劃要根據社會、學科發展情況和每屆學生不同的特質進行設置，根據科學的大學生培養計劃制定合理的專業和課程，既要是科學研究所需要的，也是要與社會需求相連接的，讓學生在自我成就和工作獨立等方面尋找到歸屬感，對教學知識更加興趣。增加金課、淘汰水課，不盲目申請新專業，逐步取消不合理的專業。

2.獎學金激勵開通渠道，教學管理和考試更加嚴格。對于學生課堂學習，激勵與管理很是重要，除了國家獎學金和校級獎學金，還可以爭取校友等社會資源設立各類專業獎學金，從物質和精神獎勵上激發學生的學習進取心。

加大日常教學管理力度，嚴格履行請假制度，查處遲到早退等現象，一定程度上能幫助學生嚴格要求自己;考試更加嚴格，嚴格出題、嚴格監考、嚴格補考，讓學生自動認真學習。

3.加大對大學生的職業生涯規劃指導和學習指導。通過開通網上咨詢通道、開展講座、咨詢會、班會等多種形式加大對大學生的職業生涯規劃指導和學習指導，幫助大學生今早明確發展方向，樹立學習思維，認識到學習重要性，選擇適合的學習方法。

4.學校活動與排課時間規劃更加合理。教學管理部門和學生工作部門要加大聯絡與配合，學校活動數量和時間安排更加合理，盡量減少影響正常教學活動開展。

5.配備更加齊備的教學設備。配備投影、話筒等多媒體設備是教學基礎，合理提供空調、飲水等能為學生提供更加舒適的課堂學校環境，校園網防火墻能有效減少大學生手機使用。

三、結論

教師、學生、學校、社會都是影響高校課堂學習效率低下的因素，合適的授課內容、學校適當的專業和課程設置、激勵與管理機制、職業生涯及學習指導、齊備的教學設備等都一定程度上能提高高校學生課堂學習效率。本次研究得出結論認為根本性對策歸納起來其實從提高學生課堂學習的興趣度與主動性入手。

參考文獻：

[1]朱姿娜，賴磊捷.淺談高校教師如何提高學生的聽課效率[J].教育現代化，2018，5（36）：301-302.

[2]陳芳.如何有效提高學生的聽課效率[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（11）：164.

作者簡介：薛穎（1995.1.25-）女，漢族，四川綿陽，研究實習員，本科，四川文化藝術學院，公共管理。