靈活應用游戲教學 激發小學生學習英語興趣

張旭

摘要：小學階段的英語教學必須考慮學生心理發展的特點，游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲對兒童心理的滿足程度，游戲越能滿足兒童的心理需求，就越容易成功。所以，設計游戲要以兒童的心理特點為基礎。

關鍵詞：小學英語;游戲教學

小學英語教學的對象一般是9-14歲的學生，這個時期的孩子好奇、好玩、好動、好強、喜歡表揚。愛玩是孩子的天性。“小學生生來是好玩的，是以游戲為生命的。正是由于這種“任務”所施加的壓力，課堂上教師難免會有機械的灌輸和學生機械的接受。傳統的課堂教學往往很注意課堂紀律，學生靜靜地坐在那兒，師云亦云，整個課堂也因此變得沉悶乏味，學生的學習興趣和熱情也在不知不覺中逐漸消失殆盡。游戲教學的實質是把枯燥的學習內容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達成教學目標。

一、游戲在英語教學中的運用

小學階段的英語教學必須考慮學生心理發展的特點，游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲對兒童心理的滿足程度，游戲越能滿足兒童的心理需求，就越容易成功。所以，設計游戲要以兒童的心理特點為基礎。

在平常教學中，我以學生的身心發展狀況為基點進行游戲教學的實踐操作和探索，具體做法如下：

（一）游戲幫助學生記憶

案例：巧猜數字

游戲功能：鞏固數字的讀音和拼寫。

游戲玩法：教師拿出準備好的數字卡片

T：Now，lets play a game.Please guess，whats the number on the card？If youre right，I will give you the card.I will say the first letter of the word.

T：“T”.

S1：T-W-O，two！

T：No，try again，please.

S2：T-H-R-E-E，three！

T：Yes，youre right！Here you are！

教師將卡片獎勵給這位學生，然后帶領大家一起拼讀。以此方式將十個數字猜出，鞏固數字的拼寫和認讀。

在教學中，我們不能只為了讓學生放松玩樂才安排游戲，歸根結底，任何游戲必須服務于課堂教學的教學目標，有利于教學任務的完成，幫助學生鞏固所學的知識，并使教學活動變得生動有趣，引人入勝。

（二）游戲提高學生興趣

小學英語教學的目的首先是激發學習英語的興趣，使學生產生愉快的學習情緒。趣味性是英語教學游戲的基本特征，同時考慮到小學生好玩、好奇、好勝的心理特點，教師在課堂上安排的游戲要新穎、有趣，充分調動學生的學習興趣。游戲的形式要多變，“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學生的興趣也就很難提起來。教師要利用多中契機，不斷設計、翻新游戲以促進學生的積極參與。我們要把趣味性、知識性和創造性有機地統一起來，提高學生學習英語的興趣。

（三）游戲提高學生多種能力

案例（1）鐘表、鐘表幾點了

游戲功能：通過讓學生扮演時針來掌握句型“Its....”使他們掌握英文數字1——12。

游戲玩法：請12名學生分演12個鐘點，圍站成一圈，1名學生扮演時針。游戲開始，教師說：“鐘表鐘表幾點了？”學生說“1點”，“時針”要用英語講：“Its one...”并伸直左手臂順時針方向開始原地轉，轉到1時停止，手指尖指向1點。扮演鐘點的學生舉起卡片one。以后游戲繼續進行。要求扮演時針的學生要手口一致。

案例（2）急摸十位

游戲功能：練習用英語數數，復習學過的人體器官的英文單詞，鍛煉學生的注意力和快速反應力。

游戲玩法：首先告訴學生，老師說“one”時，學生用手指頭發并講出“hair”。老師說“two”時，學生指臉并說出“face”。three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─雙肩─shoulder，eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─腳─foot。經過反復練習，熟練以后可以讓一名學生來數數，其余學生找相應的器官，講出英語單詞，并可以搶答。要求學生手口一致，教師數數時應由慢至快，并注意學生講的是否正確。

兒童對未知世界永遠充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰。教師設計的游戲活動要讓學生有一些思考的余地，要有一定的挑戰性，盡量做到開發學生的智力因素，培養他們的英語思維能力。案例（1）中，扮演“時針”的學生要快速對“1點”作出分析，并要在句型“Its...”中進行運用，再配合身體的動作完成游戲，是一項集多種功能的連鎖反應。以上兩個游戲必須經過一定的思考或推理才能夠找到答案，不僅訓練了語言能力，同時也培養了學生的智力，體現了學科之間的融合，能有效幫助學生鞏固單詞，訓練學生的觀察能力、分析能力和瞬間記憶能力。而且游戲本身也不復雜，學生容易操作，在游戲時興趣盎然。

二、游戲在英語教學中應如何把握

注意做好游戲前的準備。包括道具的準備，知識的準備和心理的準備等。游戲前應讓學生明確游戲規則及要求。

注意游戲過程中的公平性。好勝、好表揚是兒童的天性，游戲的競爭機制給學生無限的激動。學生非常在意游戲的結果和老師給自己的評價，一個不公平的結果會讓學生的學習積極性受到打擊，甚至對老師產生排斥心理。

注意游戲過程中的紀律性。玩游戲時，教師要有一定的調控能力，注意觀察學生的情況，利用游戲規則和獎罰機制有效地控制課堂紀律。

注意游戲的操作時間。教師要把握好游戲時間，時間過長會使學生的學習興趣下降，下次再玩這類游戲就沒有了熱情;時間過短，一來學生會掃興，二來游戲的“運用語言”的目的也沒有達到。游戲時間的長短既要參照學生的社會性發展水平和認知水平，也要教師根據學生的興趣、能力及教學內容加以安排。

英語教學是一門藝術，是教師與學生的雙邊活動，英語教學要想成為學生一首喜歡唱的歡樂的歌，一門喜歡學的有趣的功課，我們就需要在新課程理念的指引下建立新的教學思路和教學策略，在充分分析學生和教材后，運用恰當的教學方法，激發學生對英語學習的興趣，讓他們主動、積極地參與到學習中。在平時的教學中，我們要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎、多變，避免機械重復而導致的單調乏味，始終保持學生旺盛的學習熱情，激起智力活動的積極性，從而培養學生良好的記憶品質，提高外語學習的效果，讓學生走進英語課堂就像“來到了太陽島上”蕩漾著歡樂的笑臉。