就有效增強技師學院學生德育水平的教學方法探析

高瑞先

摘 要：在技師學校指導學生們學習各學科知識的過程中，需要注重對學生智育能力的有效培養，也不能遺漏對學生德育水平的重點提升。在教師看來，指導學生們學習科學知識的大前提，就是學生們必須擁有良好的思想道德水平。所以，教師依照學生們德育學習實際，為其設計與之密切相關的德育教學方法和策略，希望能夠幫助學生們獲得良好思想道德水平。也正是基于此教學目的，教師的德育教學迎合學生需求，可提升學生思想道德認知。

關鍵詞：有效增強;技師學院;德育水平;教學方法;探析

對于中職階段的學生而言，掌握專業的科學知識內容是學習的根本。除此之外，教師還需結合學生的思想道德認知，展開富有時效性的教學設計，希望能夠切實提升學生的思想道德認知水平。因此，教師從思想觀念的角度出發，對學生進行有效的教學指導，以期培養學生的良好生活態度。同時，為學生樹立學習模范，注重學生之間的道德引導作用。并且，教師為學生策劃多元化德育教學活動，旨在陶冶學生思想道德情操。最終，教師在德育教學期間，融合大量情感元素，能夠切實提升學生的思想健康水平。

1.注重思想觀念教育，養成良好學習生活態度

德育教育對于技師學校的學生來說，是基于思想道德、政治文化、法律意識和心理健康的綜合性教育。為了能夠切實提升技師學校的德育教育水平，教師需要將教學重點放在如何提升學生思想道德觀念的教育上來。所以，教師為了能夠使學生養成良好的道德認知和生活態度，決定結合“新課改”的教學思想，為學生們設計與之相關的教學內容，意在有效增強學生對于自身思想道德品質的提升。教師研究學生的學習生活實際，發現學生們當前對于德育認知的不足，并結合學生的實際思想認知缺點，進行對應的德育知識教育。

例如，教師就如何有效提升學生思想觀念認知進行教育時，發現學生們對于自身思想道德認知存在諸多不足。特別是體現在學生的實際學習生活中，很多同學不能偶以一種積極的心態來面對自己遇到的問題和挑戰。如學生們在實際生活中，遇到同學關系處理的問題時，經常會感到困惑和矛盾。并且學生之間礙于面子，很難有效解決彼此之間的相處關系，長此以往最終導致學生之間的關系也越加僵化。因此，教師結合德育教學的根本，為學生們講解有效處理同學間矛盾的方法，希望能夠切實提升學生的思想道德認知水平。

2.采用模范引導教學，注重學生內部模范作用

在技師學校學生的日常學習生活中，教師需要為其樹立良好的學習模范，使之產生領頭羊的作用，引導學生們朝著積極陽光的方向學習和奮斗。在教師看來，為學生們樹立相應的學習生活榜樣，能夠全面提升學生的思想道德認知，使其產生“見賢思齊”的心理，并在榜樣力量的驅使下，進行綜合有效的問題分析，確立自己的學習和生活目標。學生在技師學校的學習和生活，就是一個逐步趨于心理成熟的過程，教師運用模范引導教學的方法進行綜合性教育指導，能夠最大化提升學生們的學習積極性，從而切實提升學生們的學習效率。學生能夠發現身邊的優秀成員，并切實努力提升自身修養水平，從而改善了自身的思想認知境界。

例如，技師學校的學生在學習和生活的過程中，教師需要為學生們樹立其共同認知的榜樣。之所以設立相應的學習榜樣，是因為教師希望學生能夠從中吸取進步的力量，并朝著模范的方向努力奮斗。這一時期的學生需要面臨學習上的問題，以及生活中的困難。教師樹立的模范形象能夠為學生們指引道路，并起到激勵學生的良好作用。教師通過為學生們樹立優秀的學習模范，使學生能夠激發出自己內心對優秀的渴望，從而切實提升學生的學習動力，并有效激發學生的學習主動性。

3.多元學生活動設計，陶冶情操優化品德認知

在教師教授技師學校學生科學文化知識，提升其思想道德認知水平期間。教師應綜合性分析學生們的學習生活實際，并結合有效的教學方法和策略，為其設計有效的教學實踐活動，用以提升學生們的思想道德認知水平。整體性分析學生們的學習生活習慣，教師發現當前技師學校的學生，實際學習和生活愛好匱乏，其本身知識面狹窄，很難有效提升自身的思想道德修養水平。所以，教師在對學生的學習生活習慣進行深入分析后，決定為學生們設計大量有趣的知識性活動，以及豐富的生活化競賽內容，使學生能夠體會到生活情趣的多樣性，從而切實改善學生的思想認知觀念。

例如，學生們在學校的學習生活期間，教師可以為學生們設計大量的趣味性學習活動。要求學生們展示自己的學習成果，將學生的精彩才藝內容，展示給更多的人來觀賞和品鑒。學生們可以在這個過程中，體會到才藝和愛好對于一個人精神世界的重要性。此外，通過學生們參與到這樣的學習活動中，能夠無形之中培養學生對于這些學習技巧和生活愛好的興趣，從而切實提升學生們的思想道德水平。基于生活興趣愛好和知識展示的活動，能夠極大程度上滿足學生們的榮譽感，從而更加有效的激發學生們的參與興趣，從而切實起到陶冶學生情操的積極教學引導作用。

4.結合情感內涵指導，提升學生思想健康水平

在技師學校的實際教學過程中，教師需要貫徹“新課改”的教學思想，依照學生為當前的教學中心，設計貼合學生實際的教學策略，從而有效提升學生們的德育認知水平。因此，教師在指導學生時，需要充分考慮到情感的教育因素，為學生們設計最為直接有效的教育方法，使學生們能夠切實感受到教師對其身心的關懷。特別是教師在處理學生所犯錯誤時，可以結合大量的情感因素“曉之以情，動之以理”，從而有效提升學生的思想健康水平。

例如，在學生們出現學習動力不足的時候，教師需要結合學生們的學習特點，以及當前學生的學習就業方向等，進行綜合全面的教育指導。通過教師站在學生的角度進行相關的教學設計，從而切實提升了學生們的思想認知水平，確保其身心的健康成長。

綜上所述，對于技師學校的德育教學來說，需要教師能夠從教學的角度進行綜合全面的教育設計。教師為學生們設計高效的教育方針，使學生們的思想認知觀念得到綜合提升，最終切實提升學生們的思想認知水平。

參考文獻

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