我與《小學教學研究》的四十年

我是一名退休的小學語文教研員，今年虛齡七十有四。在喜迎《小學教學研究》創刊40周年之際，不免想起了我與《小學教學研究》的緣。

讓我們把時間切換到20世紀80年代。

1980年，是我到哈爾濱市雙城縣（今雙城區）教研室工作的第二年。就在這一年，《小學教學研究》橫空出世了。淡藍色的封面，黑底白字的刊名，大寫的XIAOXUE JIAOXUE YANJIU，所有這些元素巧妙組合，讓我一下子就愛上了她。

那時的《小學教學研究》是雙月刊，只有三個欄目——教學論壇、教材研究、教法探討，涵蓋小學各個學科;后來，又增加一些欄目，其中，我最愛看的是“專題討論”“爭鳴之頁”“教學雜談”“教育文摘”和“小資料”中的文章。

讀了一年的刊物，有收獲，有感悟，有想法，我也打算投稿。于是，我拉開架勢，皺眉頭、咬筆頭，冥思苦想好幾天，終于湊成了一篇文章。

轉眼來到了1981年。

春節過后，一枚郵票和一個信封一共花了一角錢，將我的這篇文章寄去。等啊等，過了三個月，泥牛入海。于是，我再接再厲，又寫了一篇文章寄了去。等啊等，又過了三個月，石沉大海。眼看暑期結束，快開學了，還是沒有消息。就這樣，我連續寄去好幾篇文章，一篇也沒發表，我有點泄氣了。

放寒假了。

一天，我到單位值班，接到一封從南昌市老貢院8號寄來的信函，厚厚的，沉沉的。打開一看，原來全是我寫給《小學教學研究》的文章，附帶一張退稿單，印刷好的，內容很簡單——大作退回、感謝支持、請繼續賜稿，落款是《小學教學研究》編委會。再仔細一看，退稿單下面有一行醒目的大字，是手寫的：我刊歡迎有筋有骨、有血有肉、有思想和文化內涵的千字文。

經過反思，我明白了，我寫的文章不符合要求。一是空，空談理論，上不著天下不著地;二是長，似懶婆娘的裹腳布，又臭又長;三是淺，人云亦云沒有新意，都是別人嚼過的饃;四是粗，語言粗糙，標點混亂，經不起推敲。

失敗是成功之母。寒假里，我認真總結經驗教訓，學大綱、讀教材、翻筆記，回憶老師的課堂教學，思考一年來的教研工作。在此基礎上，我重新寫了一篇文章，題目是“語文教師的示范作用”。這篇文章有理有據有事實，由一篇調研報告加工而成。之后，我又反復修改幾次，讀了改、改了讀，數易其稿，總算拿得出手了。又沉淀了幾個月，直到放暑假，我才騎上自行車直奔郵局，將文章寄去。

功夫不負有心人。1982年，金秋十月，我收到了《小學教學研究》第5期雜志，上面有我的文章——《語文教師的示范作用》。

從此，一發不可收拾，從1982年到2000年的18年時間里，我一共在《小學教學研究》上發表了36篇文章，平均每年2篇，可算高產作者。通過寫文章，不但提高了我的寫作水平，更重要的是淬煉了我的思想，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，更堅定了我的教改信心。

子在川上曰：逝者如斯夫！一晃，四十年過去，彈指一揮間。如今，我已垂垂老矣，回憶起我的那段投稿史，心里甜甜的、美美的。看到《小學教學研究》由雙月刊變為月刊，再由月刊變為旬刊——教學版、教研版、理論版，“落霞與孤鶩齊飛”，前瞻性、研究性、指導性、實用性，“秋水共長天一色”，老朽真是樂不可支。

2020年，五一勞動節剛過，哈爾濱的疫情有所好轉，在這丁香花含苞待放的季節，白金聲閉門宅家，遙祝江西教育出版社麾下的《小學教學研究》越辦越好，在研究教學方法、探索教學規律、總結教學經驗、傳播教學信息的大道上越走越遠！