淺談中等職業學校法律課程的教學改革

王麗翠

摘? 要：中等職業學校的法律課程是學校實施素質教育，培養高素質合格人才不可或缺的重要課程。中職學生是一個特殊的群體，正處于一個生理、心理都發生巨大轉變的關鍵時期，由于種種原因，在學習方面他們與大多數高中生相比有較大差距，而更顯著的差異是在學習動機、情感及意志個性等方面。然而對于理論性強的法律課程，更顯得缺乏學習興趣。面對這些問題，就要求學校在課程的設置上進行改革，教師在教學方法和教學手段也要有所創新。

關鍵詞：中等職業學校;法律課程;改革

我國的職業教育相對于國外的職業教育來說，起步較晚，法律教育體制還有諸多不完善的地方，有的學校不重視法律課程教學，導致學生法律意識淡薄，不懂法，在學校或者畢業后遇到有些問題，不會用法律知識來解決。有的學校，學校雖然重視法律課程教學，但是教師教學方法單一，教學模式陳舊，學生學習沒有興趣，不愿意學習法律課程。中職學校要培養學生高尚品德，健全學生的法律素養，教師要提高學生學習法律課程的學習興趣，讓學生掌握相應的法律知識，就要對法律課程進行改革。

一、存在的現狀

目前，中等職業學校法律課程的教學，存在學生不愿意學、教師不知道如何教等諸多問題，原因如下：

1、部分學校不重視法律課程。有的學校忽視法律課程的教學目標和育人功能，將法律課程視為可有可無的課程，只重視專業課程的設置。即使安排法律課程，也平時看進度、期末看分數、過關大吉。有些學校甚至壓縮課時，削減教學內容，免除與法制教育有關的活動，否則視為不務正業，相悖于課程設置的初衷。

2、教師教學方法陳舊，教學脫離生活。法律學科是一種實踐性、人性化很強的學科，是來自于現實生活、應用于現實生活的學科，教學中必須堅持理論聯系實際的原則，然而現實中有的老師仍然采取的是傳統的“填鴨式”教學。嚴格教學程序、傳授知識系統，教學應付、手段陳舊、脫離生活，讓學生死記硬背條文，學生在學習中感到枯燥無味、被動接受，嚴重挫傷了學生學習積極性，這樣的法律課，怎么會讓學生上課能振作精神呢？教師的教學態度和方法，直接影響學生的學習態度，這種無視人的需要和發展，脫離生活的封閉教學，導致學生沒有學習興趣，教師上課也感覺沒有成就感。

3、學生不重視，重專業課輕公共課。在部分中等職業學校，特別是在工科學校，學生只重視專業課，對于法律課程，大部分學生認為是文科課程，和自己的專業沒有任何聯系，沒必要學。

二、理論聯系實際，教學要有實效

中職學校的學生絕大部分屬于未成年人，正處于生理和心理發育的成長階段。這個年齡段的學生模仿力強、好奇心強、自控力差，辨別是非的能力差，容易受社會不良因素影響而誤入歧途。還有，中職學生中，素質參之不齊，甚至在有的學校，素質差的學生還有很多。因此，提高學生個人修養、健全學生人格就成為中職學校教學任務的重中之重。

1、教學過程中注意正面教育，減少負面影響。由于中職學生大部分屬于未成年人，年齡小，對于事物的判斷有時會出現偏差。因此，教師在教學上應以正面教育為主，幫助他們形成一個正確的思維模式，形成正確的人生觀和世界觀。例如，在對會計專業學生進行法律教育時，教師可運用多媒體開展教學，用圖片或者案例等向學生講解會計法律法規對于會計工作的重要性，并對案例進行比較分析和講解，幫助學生有效掌握會計的相關法律法規問題。在教學中，發現學生有違反法律的問題要及時糾正，防微杜漸，提高學生的法律素養。

2、法律教學要與生活相聯系。中職學校的法律課程是宏觀的法律法規，課程理論性強、范圍廣、內容多、概念抽象，不便于學生對法律知識的理解和運用。因此要求教師在教學過程中，要把系統的理論知識與實際生活相聯系，要把抽象難懂的概念轉化為生動形象的現實例子，這樣學生不僅學到了書本知識而且也受到了教育。

3、課程安排要與學生實際相聯系。學校對于法律課程的安排要從學生的實際出發，他們缺乏哪些法律知識、針對實際情況有的放矢地安排法律課程。這樣便于調動學生的學習積極性和主動性，也利于教師組織教學。如面對剛剛進校的中職學生，可以安排《法律基礎》、《未成年人保護法》等課程;面對即將畢業的中職生，可以安排《勞動法》、《合同法》、《婚姻家庭法》等法律法規。當然，對于不同的專業，就要安排不同的法律課程，如會計專業的學生，安排《財經法規與會計職業道德》、《經濟法基礎》;工程造價專業的學生，安排《建筑工程法律法規》;計算機專業的學生安排《國家安全法》、《保守國家秘密法》、《計算機病毒防治管理辦法》等法律法規課程。

三、改變舊的教學方法，積極探索新的教學方法

法律課程由于理論性強，是一門比較枯燥的學科。對于中職學生來說，常規的教學方法很難引起他們的興趣。這就要求教師在法律教學中改變舊的教學方法，創建新的教學方法。

1、案例教學法。案例教學法在法律教學中經常使用的教學方法，它從教學目的出發，針對某些具體法律問題，設計案例或者以現實生活中發生的案例為例，以例說法，以法釋例。在教學中教師要遵循以下步驟：（1）教師引導、推出案例;（2）學生思考、分析案例;（3）分組交流、討論案例;（4）師生互動、深化案例。使用這一教學方法，講活了課堂，激發了學生，能有效提高學生分析問題和解決問題的能力，有效增強了他們的是非觀念。

2、模擬法庭教學法。在有條件的學校，如果有模擬法庭的特定場所，就更能讓法律教學再現真實法庭場景，有助于法律教學的更好開展，學生也更容易接受所學知識，如果沒有模擬法庭的特定場所，在教師也可以在教室設置模擬法庭。模擬法庭中所需成員全部由學生組成，有法官、公訴人、辯護人、法定代理人、被告人。在教學中，分配學生的角色，使其通過角色參與到教學活動中去。這樣形象直觀的演“法”場景，使空口說“法”的法律課變得生動形象，不僅滿足了學生的好奇心，同時對規范學生行為也起到一種警示作用。

3、感受教學法。老師根據教學目標，有目的地組織學生到法院進行旁聽案件審理、到看守所與在押人員面對面現場對話，請服刑人員的進行現身說法，或者到法制教育基地參觀圖片展覽，觀看法制教育影片，還可以邀請法律工作者對學生進行法制教育專題報告，將法律教學由課內延伸到課外，由校內延伸到校外。這樣，可以不僅讓中職生更好的學習法律課程，而且也能夠讓學生感受到法律的威嚴和違法的代價。

4、多媒體課件教學法。中職學生學習習慣差，學習能力弱，不善于提出問題和分析問題。如果一味采用“填鴨”式的教學方法，教師黑板上講，學生坐著聽的傳統教學方法，勢必造成學生對枯燥的法律課程提不起興趣。隨著電腦的普及和互聯網的日益發展，多媒體課件教學方法被廣泛應用到課堂教學中。多媒體教學能把課堂教學的內容用視頻、聲音和圖片的形式展示出來，通過視覺和聽覺來全方位刺激人的心理，引發學生學習的動機和興趣。而多媒體技術能以動態和靈活的方式、視頻和文字的方式展現內容，促使學生的學習能力、思維能力潛移默化地提高。

中等職業學校法律課程的教學改革要結合國家的教育方針，根據學校學生的實際情況，讓學生在課堂教學中的被動地位改變為教學的主體地位，由被動學習方式變為主動參與模式，充分利用學校的現有資源，最大限度地提高法律課程的教學質量，培養具有法律素養的學生，讓學生具有創新思維、創新意識，這是我們法律課程教師需要解決的問題和追求的目標。