基于學生發展視角的高中班主任精細化管理策略

鐘鼎

摘? 要：班主任是進行班級管理和學生管理的主要負責人，他們不僅要對學生的學習成績負責任，還要培養學生的道德品質，同時要關注學生的成長情況。伴隨著社會的不斷進步，人們對班主任的管理效果提出了更高要求，針對這種情況，高中班主任應積極開展精細化管理模式，促使學生實現全面發展。本文通過分析高中班主任精細化管理優勢，了解精細化管理的重要性和必要性，并提出了在發展視角下進行精細化管理的相關策略，以供高中班主任參考。

關鍵詞：班主任;精細化管理;學生

引言

新課程改革的不斷推行和科學技術的不斷發展，讓班主任管理工作發生了改變。為了更好的適應新課程改革發展要求，也為了給學生和家長提供更優質的服務，將班級管理轉變為精細化管理就成為了高中班主任的必要措施。再加上計算機和互聯網技術的持續發展，開闊了學生眼界，改變了學生發展狀況，為了適應學生需求，高中班主任也應對自己的班級管理模式進行改革。基于此，高中班主任應從發展視角出發，重視細節管理，將精細化管理作為班級管理的主要形式，以此來加強自己和學生之間的溝通交流，并能更好的了解學生的成長情況，同時還能疏導高考給學生帶來的巨大心理壓力，讓學生能夠以健康、積極的心態投入到高中學習中。

一、基于發展視角下的高中班主任精細化管理優勢

（一）對教育改革和發展起到促進作用

教育是國家實現長久發展的基礎，而學校教育需要班主任和任課教師共同努力。班主任是對學生和班級進行管理的主要人員，因此，班主任的教育觀念在教學中起著重要作用。[1]基于此，班主任要對自己的教育觀念進行及時更新，并對自己的教育方法進行改革，精細化的管理每一位學生，讓每位學生都能接受到教育和管理，促使每位學生都能實現全面發展。而且，精細化管理還能為教育發展提供助力，并給教育改革提供動力。

（二）促使班主任的教學效率和質量得到提升

通過精細化管理，可以促使班主任的管理效率得到提升，而且還能在一定程度上提高班主任的教學質量，同時還可以活躍班級氛圍，讓學生可以更好的進行學習。高中學生需要面對巨大的升學壓力，為學生創建一種良好的班級環境能夠讓學生更好的投入到學習中，不被繁雜情緒所影響，進而促使學生的學習效率得到進一步提高，此外，還能提高班主任的教學效率和教學質量。

（三）讓學生樹立堅定的學習信念

學生一般都喜歡模仿班主任的言行，而且班主任的言行能夠對學生產生很大影響，有時班主任不經意的一句話甚至會對學生的一生產生影響。此外，班主任還能對學生的未來發展起到引導作用。基于班主任工作的重要性，班主任應使用精細化管理來對學生進行更細致管理，而且通過重點關注學生的細節問題，還能讓學生樹立堅定的學習信念，并不斷朝著自己的目標進行奮斗。

二、高中班主任精細化管理措施

學生的成長和發展是在不斷變化的，因此，高中班主任在進行學生和班級管理時應從學生的發展視角出發，對自己的管理觀念進行不斷更新，同時還要根據學生的實際需求對管理目標進行調整，最終促使班主任管理能夠科學、合理。

（一）對學生的行為習慣進行精細化管理

高中生之間通過相互交流可以對周圍同學的行為習慣產生影響，進而讓彼此之間的行為習慣越來越相近，因此，每個學生的行為習慣都能影響到班級整體形象和風貌。有些學生講話沒有禮貌，還有的不講衛生，這些不好的行為習慣都會對整個班級的形象產生影響。高中班主任通過對學生的行為習慣進行精細化管理，可以促使學生養成良好的行為習慣，并讓學生能夠對學習保持積極樂觀的心態，同時還能對學生的精神狀態產生積極影響，對學生的心理健康也具有一定的促進作用。長此以往，學生就會自覺的對自己的言行進行規范，并通過學生之間的相互交流影響到班級其他學生，進而讓班級整體形象得到提升，讓學生之間能夠實現共同發展和進步。

（二）對學生情感進行精細化管理

高中學生正處于邁入成人階段的重要時期，這一時期學生的心理比較敏感、情感比較特殊，因此，高中班主任在對學生進行情感教育時，應充分考慮學生的敏感心理，對學生情感進行精細化管理，不要一味的對學生進行批評教育。[2]班主任要學會尊重學生，將學生和自己放在平等地位，同時還要真誠的對學生進行關懷，這樣在制定班級管理策略時，學生才會敢于表達自己的想法和觀點，從而讓班主任的班級管理工作能夠發揮出更大效用。在課外時間，班主任要耐心對待學生，加強與學生之間進行交流溝通，與學生之間建立緊密的情感聯系，但是在面對重大事件時，班主任一定要保持冷靜、理性心態，不能過于放縱學生。此外，班主任還可以利用班會來對學生的心理動態進行了解，從而可以及時幫助有困難的學生，并為學生營造一種良好的班級氛圍，利于學生成長。

（三）對班級制度進行精細化管理

班級制度能夠對學生行為起到約束作用，而且班級制度具有規范化和強制性，因此，能夠強制要求學生必須嚴格按照班級制度來約束自己的行為。班主任在對班級制度進行精細化管理時，可以先從儀容儀表、時間標準等細節要求開始。此外，班級中的各個班干部應協助班主任進行班級管理，讓班級管理能夠有序進行。高中班主任可以通過量化積分來對學生進行管理，根據每位學生的在校表現給予學生相應的分數，為學生發展制定相關的標準要求，而且班主任通過觀看分數就可以了解學生狀態，同時還能掌握學生的動態變化情況，此外，還能讓學生產生競爭意識，進而提高自己的在校表現。高中班主任在進行班級管理時，還應時刻關注學生的身體健康狀況，并制定相關制度來促使學生養成良好的行為習慣，使得學生能夠實現積極健康發展。

結語

班主任能夠對教育發展起到很大的推動作用，其中高中班主任還擔當著為高校輸送優秀人才的重要職責，因此高中班主任的教學效果和對班級的管理效果能夠對教育發展產生重要影響。基于此，高中班主任應用發展的眼光看待學生管理工作，通過對學生進行精細化管理，能夠全方位對學生進行管理，進而將學生培養為發面發展的高素質人才，此外，精細化管理還能有效約束學生的行為習慣，讓學生的學習成績和道德品質都能有所提升。

參考文獻

[1]? 段善基.“精細化”管理在班主任工作中的運用[J].甘肅教育，2020（06）：45.

[2]? 楊麗.基于發展視角下的高中班主任精細化管理分析[J].甘肅教育，2018（23）：48.