新課改背景下高中化學課堂教學策略探究

楊春山

摘 要：新課改背景下的高中化學教學對教師教學方法有一定的要求，要求化學教師在實際教學活動中創新教學方法，不斷結合學生的學習能力教學，調整教學方法，使教學活動適應學生的成長發展，提升化學課堂教學的整體效果。文章主要就新課改背景下的化學教學方式進行研究和探討。

關鍵詞：新課改;高中化學;教學策略

化學是一門邏輯性較強，并且需要積累、思考和探索的課程。在實際的教學中教師要結合化學學科的特點進行教學。然而傳統化學教學中，部分老師強調學生的學習結果，強調用化學成績說話，該教學模式下對學生的思維發展極為不利。新課改中強調，化學的教學目標是對學生化學邏輯思維能力和創新能力的培養，基于此教師在教學中亟需創新教學方法，以達到提升學生綜合化學學習能力的效果。

一、新課改背景下高中化學課程改革的必要性

隨著社會的快速發展，各行業對人才的需求量日漸增加。高中化學課以其獨特的邏輯特征和知識點較分散的特點，幫助鍛煉學生實踐能力和探究問題的能力，通過鍛煉學生知識基礎和實踐動手能力，多角度抓住學習重點，提高學習效率。在新課標背景下，要求老師在教學工作中重點突出學生主體地位，此理念的落實，有助于學生綜合能力的培養。總的來說，高中化學課程在培養鍛煉自主學習能力和探究能力具有不可替代的作用。

二、高中化學教學現狀簡述

中學新課標理念的有效推行為高中各學科指明了方向。然而我國還有一些高中化學教師在落實新課標理念時存在偏差，對新課標教學理念還有懈怠心理，這些老師的化學課程形式單一，教學內容缺乏想象力，授課過程平淡乏味，造成部分學生對化學課不重視，在課上做一些與學習無關的事情。如果不能有效進行新課改教學方式的革新，可能會對高中化學教學質量產生不利影響，而且在新課標理念中明確要求教師重視學生的動手能力和創新能力針對性培養，更需要在高中化學課程中創新教學方式。

三、新課改背景下高中化學創新教學的具體措施

（一）提升化學教師的創新能力

高中生吸收消化知識的能力極強，教師會對學生產生非常大的影響。一方面，學校可以對青年教師進行培養，組織青年教師和中年教師進行教學方式交流，共同建立有效的教學方法。教學小組可以進行教學方法學習，聯合本校學生的實際特點，建立符合本院學生發展的教學目標。

另一方面，教師個人要經常反思自己的教學方法。教師在教學活動中，明確先做什么和后做什么，教學盲點是什么，如何針對學生的問題進行教學改進等。教學方法創新的目的是讓學生主動的獲取知識，提升能力。教師要建立終身學習的觀念，豐富自己的基本功，并且主動學習國內外先進的教學方法，并且學以致用，以此滿足教學方法創新的要求。

（二）改善數學課堂的教學條件

學校需要優化教學設施配備，滿足教師的教學要求，合理配備教師教學中需要的軟件和工具。例如，在多媒體方面，需要滿足教師的PPT播放要求，教師可以采用媒體（視頻、音頻和圖象）的方式輔助教學，提升教學的整體效果。此外，校方應該根據學生人數搭建合適的試驗臺，例如在進行銅和硝酸反應的實驗時，在保證學生安全的情況下，盡可能的讓學生動手操作，分別操作銅和稀硝酸反應實驗，銅與濃硝酸反應的實驗，近距離觀察反應現象，讓學生有更深刻的印象，可以清楚的記住反應方程式：

（三）加強學科間的互相滲透

高中課程中的每一門學科之間都有著非常緊密的聯系，化學課程也是這樣，在教學過程中，老師不能把教學內容局限在化學課程一門課上，應該把化學知識與實際問題結合起來，重點分析化學知識后可以補充一些其他學科的基礎知識，幫助學生構建知識樹。這種教學辦法有助于學生理解消化課程內容，橫向思考和各學科之間的關系。

例如，在魯科版高一化學必修一《研究物質性質的方法》實驗課鈉與水的反應這節課中，可以從物理方面分析鈉的物理特性，鈉可以浮在水面上，說明鈉的密度比水小;在水面游動，說明反應可產生氣體且氣體推動融化的鈉塊運動。另一方面，從化學反應角度考慮，滴有酚酞溶液后溶液變紅色，表明此時發生化學反應產生了堿，由此可以引出鈉與水反應的化學方程式： 。通過這種方法可以讓學生記住鈉的物理性質和化學性質，橫向交叉記住這堂課的重點。

（四）通過案例引入教學內容

為了幫助學生提高探索能力和思考能力，化學老師在開始課堂教學活動時，可以根據高中學生自身特點和學習能力特點，設計相應的課堂導入知識，幫助教師在課堂開始時調動積極性，集中注意力在課堂內容上。例如在進行《物質的分類》這堂課時，老師可以營造課堂情境：在霧霾天氣時，大家可以在馬路上看到光線形成一道道“光柱”，你知道這是為什么嗎？在學生討論后可以引出這堂課的重點知識：混合物的概念，進而解釋分散質、分散劑、分散系的概念，并且可以讓學生繼續列舉生活中混合物的現象，充分調動學生的學習熱情。

結束語：

綜上所述，高中化學教學中對新課標理念的落實，不僅有助于提升學生的化學學習成績，還可以培養學生化學綜合分析處理能力。這就要求化學老師創新教學手法，使教學目標符合學生的認知水平。學校也要給與相關支持，保證化學實驗平臺的完善和安全，滿足教學活動。老師需要結合每個學生的學習基礎和學習特點因材施教，保證每個學生跟上學習進度，提升學生綜合分析問題的能力。

參考文獻

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