新課改背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究

楊春山

摘 要：新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)對教師教學(xué)方法有一定的要求，要求化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)活動中創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)活動適應(yīng)學(xué)生的成長發(fā)展，提升化學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。文章主要就新課改背景下的化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);教學(xué)策略

化學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)，并且需要積累、思考和探索的課程。在實(shí)際的教學(xué)中教師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。然而傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，部分老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)用化學(xué)成績說話，該教學(xué)模式下對學(xué)生的思維發(fā)展極為不利。新課改中強(qiáng)調(diào)，化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生化學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基于此教師在教學(xué)中亟需創(chuàng)新教學(xué)方法，以達(dá)到提升學(xué)生綜合化學(xué)學(xué)習(xí)能力的效果。

一、新課改背景下高中化學(xué)課程改革的必要性

隨著社會的快速發(fā)展，各行業(yè)對人才的需求量日漸增加。高中化學(xué)課以其獨(dú)特的邏輯特征和知識點(diǎn)較分散的特點(diǎn)，幫助鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和探究問題的能力，通過鍛煉學(xué)生知識基礎(chǔ)和實(shí)踐動手能力，多角度抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。在新課標(biāo)背景下，要求老師在教學(xué)工作中重點(diǎn)突出學(xué)生主體地位，此理念的落實(shí)，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。總的來說，高中化學(xué)課程在培養(yǎng)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和探究能力具有不可替代的作用。

二、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀簡述

中學(xué)新課標(biāo)理念的有效推行為高中各學(xué)科指明了方向。然而我國還有一些高中化學(xué)教師在落實(shí)新課標(biāo)理念時(shí)存在偏差，對新課標(biāo)教學(xué)理念還有懈怠心理，這些老師的化學(xué)課程形式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏想象力，授課過程平淡乏味，造成部分學(xué)生對化學(xué)課不重視，在課上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。如果不能有效進(jìn)行新課改教學(xué)方式的革新，可能會對高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，而且在新課標(biāo)理念中明確要求教師重視學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力針對性培養(yǎng)，更需要在高中化學(xué)課程中創(chuàng)新教學(xué)方式。

三、新課改背景下高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的具體措施

（一）提升化學(xué)教師的創(chuàng)新能力

高中生吸收消化知識的能力極強(qiáng)，教師會對學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響。一方面，學(xué)校可以對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，組織青年教師和中年教師進(jìn)行教學(xué)方式交流，共同建立有效的教學(xué)方法。教學(xué)小組可以進(jìn)行教學(xué)方法學(xué)習(xí)，聯(lián)合本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，建立符合本院學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

另一方面，教師個(gè)人要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法。教師在教學(xué)活動中，明確先做什么和后做什么，教學(xué)盲點(diǎn)是什么，如何針對學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)等。教學(xué)方法創(chuàng)新的目的是讓學(xué)生主動的獲取知識，提升能力。教師要建立終身學(xué)習(xí)的觀念，豐富自己的基本功，并且主動學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，并且學(xué)以致用，以此滿足教學(xué)方法創(chuàng)新的要求。

（二）改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)條件

學(xué)校需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)施配備，滿足教師的教學(xué)要求，合理配備教師教學(xué)中需要的軟件和工具。例如，在多媒體方面，需要滿足教師的PPT播放要求，教師可以采用媒體（視頻、音頻和圖象）的方式輔助教學(xué)，提升教學(xué)的整體效果。此外，校方應(yīng)該根據(jù)學(xué)生人數(shù)搭建合適的試驗(yàn)臺，例如在進(jìn)行銅和硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在保證學(xué)生安全的情況下，盡可能的讓學(xué)生動手操作，分別操作銅和稀硝酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，銅與濃硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，近距離觀察反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生有更深刻的印象，可以清楚的記住反應(yīng)方程式：

（三）加強(qiáng)學(xué)科間的互相滲透

高中課程中的每一門學(xué)科之間都有著非常緊密的聯(lián)系，化學(xué)課程也是這樣，在教學(xué)過程中，老師不能把教學(xué)內(nèi)容局限在化學(xué)課程一門課上，應(yīng)該把化學(xué)知識與實(shí)際問題結(jié)合起來，重點(diǎn)分析化學(xué)知識后可以補(bǔ)充一些其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識樹。這種教學(xué)辦法有助于學(xué)生理解消化課程內(nèi)容，橫向思考和各學(xué)科之間的關(guān)系。

例如，在魯科版高一化學(xué)必修一《研究物質(zhì)性質(zhì)的方法》實(shí)驗(yàn)課鈉與水的反應(yīng)這節(jié)課中，可以從物理方面分析鈉的物理特性，鈉可以浮在水面上，說明鈉的密度比水小;在水面游動，說明反應(yīng)可產(chǎn)生氣體且氣體推動融化的鈉塊運(yùn)動。另一方面，從化學(xué)反應(yīng)角度考慮，滴有酚酞溶液后溶液變紅色，表明此時(shí)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生了堿，由此可以引出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。通過這種方法可以讓學(xué)生記住鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，橫向交叉記住這堂課的重點(diǎn)。

（四）通過案例引入教學(xué)內(nèi)容

為了幫助學(xué)生提高探索能力和思考能力，化學(xué)老師在開始課堂教學(xué)活動時(shí)，可以根據(jù)高中學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂導(dǎo)入知識，幫助教師在課堂開始時(shí)調(diào)動積極性，集中注意力在課堂內(nèi)容上。例如在進(jìn)行《物質(zhì)的分類》這堂課時(shí)，老師可以營造課堂情境：在霧霾天氣時(shí)，大家可以在馬路上看到光線形成一道道“光柱”，你知道這是為什么嗎？在學(xué)生討論后可以引出這堂課的重點(diǎn)知識：混合物的概念，進(jìn)而解釋分散質(zhì)、分散劑、分散系的概念，并且可以讓學(xué)生繼續(xù)列舉生活中混合物的現(xiàn)象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語：

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中對新課標(biāo)理念的落實(shí)，不僅有助于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，還可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合分析處理能力。這就要求化學(xué)老師創(chuàng)新教學(xué)手法，使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)校也要給與相關(guān)支持，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺的完善和安全，滿足教學(xué)活動。老師需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)因材施教，保證每個(gè)學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升學(xué)生綜合分析問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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