淺論農村初中英語課外閱讀的有效性

林建虹

摘 要：英語閱讀是增長見識、增加詞匯量的重要方法和途徑。在農村初中英語教學中，讓學生積極投入到課外閱讀中，通過閱讀獲得提高是發展他們英語核心素養的有效途徑。在課外閱讀中，教師要加強對學生的指導，使他們掌握有效的課外閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，通過課外閱讀發展英語綜合能力，并把這種能力運用到英語課堂學習中，實現利用課外閱讀提升學生英語學習能力、發展英語核心素養的真正目的。

關鍵詞：農村初中;英語課外閱讀;方法指導;閱讀習慣

課外閱讀是教學的拓展和延伸，也是學生進行拓展學習的必要途徑。通過課外閱讀，學生可以了解到課本上沒有的知識，進一步提升他們的學習興趣。在農村初中英語教學中，教師要提高學生的英語綜合素養，除了讓學生在課堂上主動學習，還要讓學生積極主動地進行閱讀，在閱讀中了解豐富的西方文化知識，知道更多的中西方文化差異，并在閱讀交流活動中了解更多的英語課外閱讀書籍，通過閱讀提高閱讀理解能力，促進英語綜合素質的發展。

一、農村初中英語課外閱讀的重要性

在農村初中英語教學中，要注重英語課外閱讀，學生在閱讀中能夠掌握大量英語教材以外的單詞、詞匯以及英語語法，增加他們的知識積累，了解更多西方國家的風俗習慣（Customs and habits）和風景名勝（Scenic spot），拓寬視野，能促進他們閱讀理解能力的提高，為進行深入的英語學習打基礎，促進英語核心素養的發展。通過英語課外閱讀，學生讀到的英語文章、書籍越來越多，他們對英語知識的理解、閱讀過程中遇到生詞時的處理方法都能提高他們的閱讀理解能力，在進行課堂學習時，學生的自主學習能力也能隨之提高。因此，初中英語教師要實現優質高效的教學，不僅要注重課堂英語的閱讀教學，還要加強英語課外閱讀，讓學生通過課外閱讀提高英語綜合能力，使英語課堂學習、課外閱讀成為一個不斷良性循環、不斷進步的過程，讓學生能夠掌握豐富的英語知識。

二、有效選擇課外書籍，提高閱讀興趣

1.選擇閱讀書籍的原則。在選擇英語課外閱讀書籍時，教師要注重閱讀書籍與教材內容的聯系性原則，選擇與教材內容相關的英語課外書籍，讓學生能運用學到的英語知識進行閱讀，使課外閱讀成為英語教學的延續和拓展，讓學生通過課堂學習和課外閱讀獲得提高和發展。例如，在教學“Let's go on a trip”時，教師可以安排學生閱讀有關“a trip”的英語書籍，讓學生能夠運用所學的知識進行閱讀。其次，教師要注重由淺入深的原則，先讓學生閱讀一些篇幅較短、生詞較少的英語讀物，讓學生樹立進行課外閱讀的自信心，逐漸提高閱讀內容的難度。

2.推薦英語課外閱讀書籍。在農村初中英語教學中，學生見到的英語書籍不多，選擇性較少，為了提高他們的課外閱讀興趣，教師要結合學生的閱讀興趣和閱讀能力向他們推薦一些英語雜志和書籍，如《英語周報》《中學生英語》《21世紀報》，向學生推薦一些趣味的英語書籍，如Hamlet（《哈姆萊特》）、The Great Gatsby（《了不起的蓋茨比》）、William Shakespeare（《威廉·莎士比亞》）、The Love of a King（《一個國王的愛情故事》）、Dead Man's Island （《亡靈島》）、The Adventures of Huckleberry Finn （《哈克貝利·費恩歷險記》）等。在教師的推薦下，這些書籍能有效引導學生參與到課外閱讀活動中，通過閱讀從英語課外書籍中體會到樂趣，收獲英語知識，激發他們進行課外閱讀的興趣。

三、進行閱讀方法滲透，提高閱讀能力

在農村初中英語教學中，要讓學生高效地進行課外閱讀，教師需要在英語課堂上讓學生進行閱讀練習，在閱讀過程中滲透閱讀方法，使他們能夠學會如何進行英語閱讀，并在課外閱讀中運用這些方法，提高閱讀效率和閱讀質量。例如，在教學“A video about Sunshine Town”時，教師先讓學生進行課文的泛讀（Extensive reading），了解課文大意，根據上下文猜測課文中的生詞，然后進行課文的精讀（Intensive reading），畫出每個段落的中心句，分析每個段落之間的關系。在教師的指導下，學生掌握了泛讀、精讀和如何解決課文中的生詞。在進行課外閱讀時，學生先快速地瀏覽閱讀內容，聯系上下文解決生詞，在精讀過程中畫出文章中的中心句，根據中心句找到重點段落，結合跳讀、略讀的方式完成閱讀內容。在閱讀說明文或科普文章時，教師還要讓學生注意文章中用到的first，next，then，forexample，thus，therefore，inshort等詞，通過這些詞來明確閱讀文章各部分之間的關系，加深對閱讀文章的理解。掌握了有效的閱讀方法后，學生在進行英語課外閱讀時就能夠順利理解閱讀內容，積累新單詞，學習英語語法，促進他們英語綜合素質的提高。

四、豐富閱讀活動，提高閱讀主動意識

1.用英語復述閱讀內容。學生完成每天的英語課外閱讀后，教師可以專門在每次的英語課前設計一個“復述閱讀內容”（Retell the contents of the reading）的小環節，讓學生把閱讀內容用簡短的英語描述出來，并讓學生對他們的復述內容以及復述的語氣、語調進行評比。通過評比選出表現最優秀的學生，教師給予表揚和獎勵。在評比和激勵下，學生對英語課外閱讀活動產生了較大的期待值，能夠堅持每天進行課外閱讀，在英語課外閱讀中進行積極思考，深入理解閱讀內容，實現高效的課外閱讀。

2.進行課外閱讀交流。為了拓寬學生的閱讀面，教師可以組織學生相互介紹自己喜歡的英語課外讀物，使他們了解更多優秀的英語課外書籍，在積極閱讀中掌握豐富的英語知識。在交流過程中，教師還可以讓學生針對“Cultural differences between China and the west”進行交流討論，激發他們對西方文化學習的興趣，能夠主動閱讀各種英語讀物，提高他們的閱讀主動意識。通過閱讀交流活動，學生會發現課外閱讀對自己的提升作用，從而提升閱讀內動力。要讓英語課外閱讀活動成為學生主動參與的活動，實現課外閱讀對學生的促進作用。

五、注重閱讀習慣的培養，發展英語素養

培養良好的閱讀習慣在初中生的英語課外閱讀中具有十分重要的作用。良好的閱讀習慣可以引導學生充分利用課外時間進行英語閱讀，并根據自己的英語閱讀能力制訂有效的閱讀計劃（Reading program），計劃中包括每天閱讀的書籍和閱讀時間，以及要達到的閱讀目標。通過制訂閱讀計劃，提高了學生的自我約束能力，學生能夠根據自己的閱讀計劃，充分利用課外時間進行積極的閱讀，在閱讀中善于思考，把課堂中學習的知識與閱讀材料中的新知識建立聯系，使他們掌握豐富的英語知識，具備較高的閱讀理解能力，進而提高他們的自主學習能力。隨著英語課外閱讀的不斷進行，學生對英語閱讀的興趣會過渡到英語學習的興趣，他們在英語課堂上主動學習新單詞和新句型，并充滿信心地用學到的知識進行課外閱讀。在課外閱讀過程中，學生的學習過程成為一個主動性非常強的自主學習過程，他們在課堂學習以及課堂的延伸——課外閱讀中獲得發展，從而促進英語核心素養的提升。

綜上所述，加強英語課外閱讀是提高學生英語綜合能力的有效方法。通過課外閱讀學生可以接觸到大量的新詞匯和句型，增加他們的英語知識積累，能進一步推進他們的自主學習，為深入學習英語知識打好基礎。通過多種方式的英語課外閱讀，培養了學生良好的閱讀習慣，他們積極參與到閱讀中，在有效的閱讀方法下進行廣泛閱讀，既能拓寬視野，了解豐富的西方文化知識和風俗習慣，又能增強英語語感，積累英語知識，在閱讀中獲得提高。

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