初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的幾點(diǎn)反思

高澤瓊

摘要：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在遠(yuǎn)程教學(xué)上應(yīng)用而形成的一種新型教學(xué)模式。本文通過(guò)近期初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)實(shí)踐，對(duì)防控疫情中如何實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”、學(xué)校部署任務(wù)落實(shí)等進(jìn)行一些粗淺的思考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播;英語(yǔ)教學(xué);反思

一、初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.教師方面。通過(guò)遠(yuǎn)程直播教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)途徑實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公教學(xué)，解放了教師的雙手，使教師不用再浪費(fèi)時(shí)間重復(fù)機(jī)械性的勞動(dòng)去書(shū)寫(xiě)板書(shū)。特別是在當(dāng)前疫情形勢(shì)下，既注重疫情防護(hù)知識(shí)的普及，也為線上教學(xué)工作指明方向。比如，對(duì)英語(yǔ)老師而言，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科“聽(tīng)課不停學(xué)”、不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ，能改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生異地、實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)交流學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生方面。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程直播教學(xué)可以運(yùn)用音頻，視頻，文字，PPT等多媒體或者連麥互動(dòng)等形式呈現(xiàn)教學(xué)，增加學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成動(dòng)力而不是壓力，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)科技的學(xué)習(xí)模式，可以擴(kuò)展學(xué)生自身的思維，促進(jìn)學(xué)生足不出戶分享教學(xué)資源。隨著人們生活質(zhì)量提高，幾乎每個(gè)家庭都有一把或者多把手機(jī)和電腦。這就使學(xué)生能夠有效地，不受時(shí)間空間的限制就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播吸收新知識(shí)。特別是2020年由于疫情暴發(fā)，延遲開(kāi)學(xué)的情況下，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

3.學(xué)校方面。學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、通信等途徑落實(shí)部署學(xué)校各項(xiàng)工作。同時(shí)，與家長(zhǎng)和學(xué)生建立良好的互動(dòng)模式，達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育形成超越時(shí)空限制的通暢運(yùn)轉(zhuǎn)模式。同時(shí)，可以組織教師集中精力，創(chuàng)新教學(xué)方式，做實(shí)教學(xué)研究，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。比如，2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)后，由于學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，本人又任初三畢業(yè)班，學(xué)生面臨中考?jí)毫ΑＴ诖吮尘跋拢救碎_(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)上直播，較好地實(shí)現(xiàn)停課不停學(xué)、學(xué)校任務(wù)不落下。

二、存在的問(wèn)題

通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播運(yùn)用中，本人發(fā)現(xiàn)也存在著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。主要有：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)。一是學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。有的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，聽(tīng)一下直播課就可以完成學(xué)習(xí)，不用預(yù)習(xí)和練習(xí)，不用動(dòng)腦筋，也不能靜下心自覺(jué)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，產(chǎn)生了理想化心理。同時(shí)，不同于線下實(shí)地教學(xué)，有的學(xué)生認(rèn)為自己只不過(guò)是看客或聽(tīng)眾，課堂的提問(wèn)與回答與他們無(wú)關(guān)，從而思考的主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)。比如直播中請(qǐng)他們連麥，剛開(kāi)始他們并不回應(yīng)，經(jīng)過(guò)多次鼓勵(lì)有些同學(xué)愿意重新上麥，但是已經(jīng)花費(fèi)許多時(shí)間。更有甚者，連直播課都不愿意來(lái)上。其次，有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱課堂節(jié)奏跟不上，本來(lái)他們接受知識(shí)能力就比較差，對(duì)于這種時(shí)效性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生挫敗感。如果直播時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)上或者聽(tīng)覺(jué)上的疲勞。二是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播往往缺少情感教育，很難培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。直播中也可能會(huì)出現(xiàn)操作者操作不當(dāng)或者技術(shù)故障等，可能無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。初中生正是好動(dòng)好奇的年齡，容易喜歡電子產(chǎn)品，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，制止力差。長(zhǎng)期使用手機(jī)或者電腦也會(huì)損壞學(xué)生的視力。

2.教師反饋不及時(shí)。本人發(fā)現(xiàn)，比起傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生在課堂上如果遇到難題或者不懂的地方，可以馬上提出疑問(wèn)，教師當(dāng)場(chǎng)答疑解惑，可以通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受和反饋情況，適當(dāng)改變教學(xué)和交流方式。而在直播教學(xué)中，初中生由于自身發(fā)展特征，可能處于羞澀不敢連麥發(fā)表意見(jiàn)，或者如果課堂容量大，或是所授內(nèi)容較難，學(xué)生遇到聽(tīng)不懂的不能夠當(dāng)堂解決，教師就往往無(wú)法及時(shí)反饋，積少成多，很多學(xué)生就與畏難的情緒。網(wǎng)絡(luò)直播課不像在課堂上上課那樣，老師從座位就可以一眼確定誰(shuí)沒(méi)有到。老師使用互聯(lián)網(wǎng)正式直播上課時(shí)候，很難一下就確定誰(shuí)沒(méi)有到。

為了解決這些問(wèn)題，本人通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)資料，學(xué)習(xí)借鑒別人直播優(yōu)秀直播方式以及自身的實(shí)踐后的反思，提出以下方法去克服網(wǎng)絡(luò)直播帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

三、對(duì)此幾點(diǎn)建議

1.要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，仍處于主導(dǎo)地位，而教師本身要由傳統(tǒng)的知識(shí)講授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n本知識(shí)的組織和編制者，成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要認(rèn)識(shí)到自身角色轉(zhuǎn)變，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播幫助學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、建立正確的學(xué)習(xí)觀、提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考和完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

2.預(yù)則立不預(yù)則敗。重點(diǎn)是教師要做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。直播課前，教師要提前一天備課，做好PPT，以及板書(shū)，對(duì)可能遇到的問(wèn)題做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，問(wèn)題可能是學(xué)生遇到的難題，也可能是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題。比如，本人曾因網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不佳，無(wú)法打開(kāi)PPT，使用實(shí)時(shí)攝像功能，改進(jìn)直播方式，保證直播課順利進(jìn)行。

3.要增進(jìn)交流溝通。課前，教師要多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到困惑，學(xué)生也能積極主動(dòng)和老師配合，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備要回答的問(wèn)題。比如英語(yǔ)學(xué)科可以讓學(xué)生準(zhǔn)備duty report，用英語(yǔ)講自己感興趣的事情，爭(zhēng)當(dāng)小主播。課中，多鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)視頻或者連麥等方式積極回答問(wèn)題，增加互動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)。比如在做中考選擇題時(shí)候，本人用數(shù)字代替ABC選項(xiàng)，這樣便于學(xué)生敲擊鍵盤(pán)，回答問(wèn)題就方便了許多。課后，教師應(yīng)該反思這些課的得失，并且追蹤學(xué)生的作業(yè)和聽(tīng)課效果。及時(shí)批改線上作業(yè)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的同學(xué)，要求學(xué)生獨(dú)立思考、完成作業(yè)。

通過(guò)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播的不斷學(xué)習(xí)和鉆研，合理安排線上教學(xué)，才能確保不增加學(xué)生和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)學(xué)生要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成師生互動(dòng)的局面，網(wǎng)絡(luò)直播就能突顯其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮其重要性，使這項(xiàng)新型的教學(xué)方式服務(wù)于我們的生活學(xué)習(xí)。

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