基于信息技術的職業院校多元化英語教學策略的研究

浦晨鵑

摘 要：在21世紀信息時代的新環境背景下，英語課堂教學實踐也逐漸開始探索并整合信息技術。信息技術的應用改變了傳統的課堂教學模式，豐富了教學手段，極大地提高了課堂教學效率。同時，信息技術的應用也推動了課堂教學的改革和創新，通過英語課堂教學與信息技術的有效結合，使信息技術的應用優勢在英語教學中得以充分發揮，使課堂教學時效性和教學效率提高的目的得以實現。本文從職業院校英語教學現狀分析出發，對信息技術與英語教學結合的有效教學策略進行了探討。

關鍵詞：信息技術;多元化英語教學;教學策略

1 職業院校英語教學現狀分析

1.1 英語教學缺乏重視

目前在不少職業院校中普遍存在著對英語教學缺乏重視的情況，教師對于職業教育的認識還停留在專業性技能教學方面，尤其是對于專業化英語知識的重要性認識不足，同時不少學生也認為以后從事技術性工作，極少會有使用英語的機會，導致英語教學課程未按教學大綱嚴格執行，設置存在不合理、不均衡的情況，對學生的學習積極性造成影響，使教學質量降低[1]。

1.2 教學模式陳舊

在以往的英語課堂教學中，教師仍采用簡單的知識灌輸的方式進行教學，學生通過死記硬背進行詞匯和語法的學習，對語言在日常情境中的運用予以忽視，導致學生語言運用能力不足，缺乏學習興趣。

1.3 學生主體地位認識不足

高職院校學生中存在著英語水平參差不齊的情況，對教師有效開展課堂英語教學提出了更高的要求，但目前課堂教學中對學生主體地位缺乏足夠的認知，同時不少學生對于英語學習缺乏興趣，自主學習能力不足，一旦教師對教學模式和方式創新力度不足，對學生主體地位缺乏重視，會直接影響教學效果和質量。

2 英語教學中現代信息技術的引入

在職業院校英語教學中，通過信息技術的應用，對網絡中豐富的教學資源進行有效收集，對教學內容和手段不斷豐富，使學生學習興趣有效提高。同時教師可借助多媒體技術，利用聲音、圖文、影像將英語教學中的教學內容相結合，對課堂教學模式進行創新。另外利用多媒體技術，可以對輕松、愉悅的課堂教學氛圍進行營造，對學生學習積極性予以激發，通過多媒體技術與學生實際生活情況相結合，對教學內容進行情景模擬，或轉化成動態化的教學過程，突破傳統教學中時間和空間的限制，使學生的學習體驗更加豐富，從而有效提高學習積極性，使英語運用能力提高。當然，利用信息技術能夠使英語素材更多元化，增加更多的英語學習和運用途徑[2]。

3 基于信息技術的多元化英語教學策略

3.1 教學模式創新

在英語課堂教學中，通過現代信息技術的應用，對傳統教學模式進行創新。在課堂教學之外，可以利用網絡教學形式，組織學生進行學習、交流以及資料查詢和作業批改等，如通過網絡進行有英語單詞學習、英語口語練習及模擬考試，尤其在線模擬考試系統，通過大量隨機習題和相關解析在英語教學中的應用，使學生的學習手段更加多元化，學習途徑更便捷。另外學生在網絡上完成問題解答后，可對錯誤答案進行自主探究，無法解決時再尋求教師的幫助。另外教師借助多媒體技術等信息技術，對教學情境進行創設，為學生提供更有利的英語學習語言環境，使學生學習效率提高，進一步在英語閱讀和聽力教學中加強多媒體技術的應用，通過軟件促進學生英語學習成效的提高。

3.2 分層教學方式運用

在職業院校中，由于學生在英語水平以及學習能力等方面存在個體差異性，體現出英語水平的參差不齊，因此在英語課堂教學中，需要教師采取因材施教的原則，充分利用現代信息技術，對學生采取分層教學，同時教師應對學生的學習能力及英語水平予以充分了解，并根據學生的實際情況，與英語教學內容相結合，制定出適合學生的教學方法[3]。如針對基礎好的學生，可采用情境對話以及英語背誦等方式進行學習，對于基礎薄弱的學生可采取較簡單的對話形式，或選擇自己感興趣的內容，并對英語對話內容進行快速學習和反讀跟讀，有利于學生記憶。

3.3 信息技術與知識點的有效結合

教師在進行中職英語課堂教學時，將英語知識點與現代信息技術相結合，對不同英語知識點之間的關聯性或對知識點的全面性，通過思維導圖的應用進行展示，如進行某個詞匯和語法的學習時，可利用思維導圖能夠對詞匯在不同語法下的格式及時態進行快速展示，同時與其他詞匯相對比，有利于學生加深記憶，并對自身的知識結構進行構建。另外教師可以引導學生利用表格或樹狀圖，有利于對語法內容和重要詞匯進行總結和歸納，使學生學習效果得以強化[4]。

3.4 教學資源的有效整合

為了實現職業院校多元化英語教學模式，通過信息技術的應用，使傳統的課堂教學得以延伸，借助網絡環境中的英語資源，使教學素材得到不斷豐富，其中主要包括音頻、視頻、動畫等形式，同時教師利用英語素材，組織學生進行多種形式的英語學習，如：看圖說話或看故事說話等，使學生的想象力充分發揮，使英語資源的多樣化運用得以實現。

結束語：在職業院校的英語教學中，對學生自主學習能力的培養至關重要，通過多媒體技術等信息技術的應用，使學生能夠更好地適應時代發展需求，借助豐富的網絡資源，使學生自身知識儲備不斷更新，同時通過教學手段的不斷多元化，使教學質量有效提高。

基金項目：江蘇省教育科學“十三五”規劃課題《運用信息化實現職業院校多元化英語教學的策略研究》階段性成果之一。

參考文獻：

[1] 安文慧. 基于信息技術的初中英語翻轉課堂教學策略研究[J]. 祖國， 2018（7）：238-238.

[2] 任玉江. 信息技術應用于高中英語教學的策略研究[J]. 高考， 2018（27）.

[3] 白雪. 信息技術與小學英語課程整合的教學策略研究[C]// 教師教學能力發展研究科研成果集. 0.

[4] 康玉龍. 信息技術與英語教學的深度融合策略研究[J]. 學周刊， 2019（23）.