新時代下教師信息技術素養培育的有效措施研究

汶永智

摘要：新時代，教師信息技術素養與教學質量、新課程理念落實效果等息息相關。可見，加強新時代下教師信息技術素養培養至關重要。本文在簡要介紹新時代教師信息技術素養基本內容的基礎上，探討了新時代下教師信息技術素養有效培育措施。

關鍵詞：新時代;教師;信息技術素養;培育措施

信息技術作為當前社會技術革命的核心技術，在教育領域中的引進，產生了積極效果。對于小學教育教學而言，信息技術在豐富教學方法、調動學生學習興趣、拓展教學時空、提高教學資源等方面，發揮著重要作用。可見，當前小學教育教學實踐中，教師個人信息技術素養直接影響教學質量、教師專業發展。基于此，小學教師唯有不斷提高信息技術素養，才能滿足新時代教育需求，貫徹落實新課程理念，促進學生全面發展。

1.新時代教師信息技術素養基本內容概述

1.1計算機基礎能力

信息技術引進教學中，計算機能力是教師基礎性能力，具體包括如下幾個方面的內容：一是靈活使用各類搜索引擎檢閱網絡資源;二是靈活使用各類工具軟件下載網絡資源，從中辯證性獲取有效教育資源;三是熟練使用計算機辦公及學習軟件，如壓縮及解壓軟件、視屏播放器、編輯軟件等。

1.2教學媒體使用能力

信息技術引進教學中，需教師必須掌握相關教學媒體使用能力，才能讓信息技術更好地服務于教學。教學媒體使用能力主要包括熟練使用一些常規教學媒體，如教學一體機、多媒體、投影機等[1]。同時，教師需結合教學實際需求，靈活選擇合適的教學媒體，以此保證教學媒體的使用可以有效提高教學時效性。除此之外，教學媒體使用能力還包括結合教學需求，制作教學課件或者教學專題網站，為有效提高教學時效性提供保障。

1.3信息技術輔助教育教學能力

信息技術輔助教育教學能力具體包括如下幾個方面的內容：一是資源收集、整合、應用等能力，為優化教學環境及過程提供支持;二是信息技術和學科教學整合能力;三是借助信息技術指導學生實踐能力，并以信息技術為基礎展開學生學習過程及結果的評價;四是信息技術溝通能力，為教研交流提供支持;五是借助信息技術加強自我學習，不斷促進教育專業發展[2]。如下圖1所示，為利用現代信息技術開展教學的流程圖：

2.新時代下教師信息技術素養有效培育措施分析

2.1加強教育理論學習，融合多種學習方式

信息化時代，教師唯有加強教育理論學習，樹立最前沿的教育教學觀念，才能在教學實踐中與時俱進，運用新課程理念指導教育教學實踐，最終適應教育信息化時代需求。除此之外，教育信息化時代，信息技術素養的提升，需重視教師多種學習方式的融合，如自學、交流等，以此掌握計算機、網絡等基礎理論知識和操作方法、掌握教學課件制作方法及使用方法，并全面了解和熟練使用教學媒體，為更好地提高教學實效性提供保障。

2.2加強信息技術和學科課程整合實踐和研究

信息技術和學科課程整合是深化教育信息化改革的有效途徑，也是信息技術推廣應用在學科教育教學中的唯有途徑。作為一個優質教師，除了熟練舒勇各類教育教學媒體之外，還必須懂得如何結合各類教學媒體和教學設計思想、教學方法等，加強基于信息技術的教學活動和教學過程研究，以信息技術為基礎，不斷優化教學手段，構建新型教學模式，進而不斷優化教學過程，提高學科課程教育教學質量，并在實踐中不斷提升自身信息技術應用能力，為教育教學專業發展提供能力保障。

2.3積極參加信息技術培訓

現階段，各級教育行政部門會定期開展信息技術應用能力培訓，目的在于借助系統培訓，不斷提升教師信息技術應用能力，為利用信息技術開展教育教學活動，提高教育教學質量提供保障。但是部分教師受制于傳統思想影響，尚未意識到信息技術發展及其應用對教育的重要性，甚至乎部分教師反感信息技術培訓，促使一些有助于教師專業發展的培訓活動轉變為強制性培訓，不利于培訓效果的提高，進而影響教師信息技術應用能力的提升。上述問題的產生，主要原因在于當前教師信息技術應用認識不足。因此，小學教師唯有轉變教學觀念，積極主動參與各級行政部門組織的信息技術應用能力培訓。例如：現階段每年會定期開展國培，當中包括“教師信息化素養提升培訓”、“互聯網+教師專業發展”等項目計劃，小學教師需積極主動參與這類國培項目培訓中，以此不斷提升教師信息技術素養，為實現教育信息化發展提供人才保障。

3.結語

新時代，教育信息化發展是教育改革主流。因此，新時代教師唯有順應教育發展趨勢，樹立先進的教育理念，不斷提高信息技術基礎應用能力。同時，教師需在實踐中，重視反思和總結，才能在實踐中不斷提升自身信息技術素養，為推動教育信息化發展貢獻一份力量。

參考文獻

[1]賈浩.本科層次小學全科教師信息技術能力提升研究*——以安徽省為例[J].中國教育技術裝備，2019（07）：20-22.

[2]張秀梅，張悅，李佳文，田甜.用技術學技術：教師信息技術能力提升的實證研究——運用思維導圖開展教師微課制作培訓項目[J].中國遠程教育，2019（05）：76-83.