愛是促進后進生轉化的“靈丹妙藥”

鄧世佳

不是為了什么回報，所以關懷;

不是為了什么明天，所以期待;

因為我是一個人，

只能夠對感覺坦白;

只是為了你一句話，

我全身搖擺;

只是為了一個笑容，

愛就存在;

那些想太多的人，

有生之年都不會明白，

因為愛，所以愛……

正如歌詞寫的那樣，因為熱愛教師這份職業，2009年，走出大學校門的我完成了這輩子最大的心愿——成為了一名英語教師。從此，也就開始了我 “五味雜陳”的教育教學生涯。

從小就好為人師的我終于圓夢了，可是夢想就是夢想，再豐滿也抵不過現實生活的骨感。由于角色的突然轉變，讓我這個初出茅廬的新人無法適應，“怎樣讓孩子喜歡我，喜歡英語課？”“怎樣和孩子打成一片，成為朋友？” ……一連串的問題讓我措手不及，突然間覺得自己很無知。是可愛的“他們”給我了啟示，陽光下最燦爛的一個群體——孩子。

“張安”一個普通的名字，一個老實本分、不愛說話的學生，更別說在英語課堂上發言?？蛇@節課，我隱約從他眼神里察覺到表達的渴望，但他膽怯，不敢舉手發言。我試著叫他起來“Have a try！”。此時，全班同學都盯著他，他的臉瞬間紅了，一臉茫然，不知所措。“Boy，come on！”我大聲的說，并讓其它同學一起為他加油“Come on ，come on！”。在同學們的鼓勵下，他小聲但順利的將句子說了出來“Id like some chicken.”我微笑著豎起了大母指并說：“Wonderful！”。在接下來的英語課中，我總是給他機會讀單詞、句子和唱兒歌等，盡可能地搭建展示平臺，讓更多的同學關注和贊賞他。漸漸地，課堂上總能看到他自信的微笑，高舉的小手，洪亮的讀書聲……

素有“調皮大王”之稱的李明俊更是讓人頭痛，課堂紀律較差，常常上課接老師的話，不經意間一個搞怪的動作、聲音就引得其他同學哈哈大笑，轉移了同學的注意力。當然也有安靜的時候——看小說、雜志。有時一些不合常理的舉動氣得我直跺腳，不知所措。剛開始，我認為“嚴師出高徒”，總是當著其他同學的面訓斥和懲罰他，可效果一點也不好，還變本加厲了。接下來，我便試著改變一下策略。常常在課余飯后跟他聊天，聊他喜歡的書、電視節目等，還從側面了解他對家人和對老師的看法，在交流中讓他把我當朋友，拉近我們倆的距離，走進他的世界。為了孩子多方面的改變，我還利用打電話、發短信等方式與家長溝通，取得他們的配合。當遇到問題時不打罵孩子，及時和老師溝通，共同想出解決問題的辦法，關注他丁點的進步，多關心、關注和賞識孩子。在家校共同的努力下，李明俊同學有了很大的進步，教室里總能看到一個坐在座位上認真看書的身影，也總能看見一個樂于分享的可愛男孩。

不忘初心，因為愛這份職業，我在成長中領悟……

巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”

作為教師的我，首先，要真心對待每一個孩子，放下自己老師身上的“架子”，敞開心扉與他們交談，感受他們的快樂與不快樂。其次，靜心搞好教育教學工作，摒棄浮躁。靜下心來備每一堂課，靜下心來批改每一份作業，靜下心來與每個孩子真心對話，靜下心來反思自己的言行，靜下心來享受和孩子在一起的每分每秒……

作為教師的我，更應該少一些呵斥，多一分傾聽，轉換角色，善待每一個孩子。管理學生，不能總是自己說什么就得是什么，認為自己是為他們好，自己的做法是正確的，孩子們就應該聽我的。其實，我們都應當適時的“穿別人的鞋走走看”，也就是根據孩子們的年齡特點、家庭環境，站在他們的立場上思考問題、解決問題，理解并信任他們，把鼓勵和欣賞放在首位。我想一切問題將不再是問題，因為人總是生活在有愛、有價值的地方。

作為老師的我，就是要幫助孩子們實現夢想，在他們心中播撒下夢的種子。等到有一天，種子開花結果，他們小小的夢想串聯起來就會編織為大大的中國夢！

教學是無止境的相遇，最好的教學是滿足學生需要的教學;教師不是知識的提供者，而是策略的給予者;教師不是蠟燭燃燒自己，點亮別人，更重要的是點燃孩子心中的蠟燭，讓他們學會自己照亮自己，溫暖自己;課堂不是講堂而是學堂，是師生之間情感與思想的交流;改變永遠是可能的，即使外在的改變有限，內在的改變仍是可能的;接受孩子的不完美，才是真正的完美……

“愛”是促進后進生轉化的法寶，更是“靈丹妙藥”。在接下來的工作中，我將改變關注點，靜心工作、真心對待每一個學生。因為愛，我不愿再做一朵曇花在夜半獨自短暫的憂傷，我更愿做一顆向日葵，白天享受溫暖的陽光并把這種溫暖傳遞給家人、朋友，傳遞給我的學生們。