淺談初中英語高效教學(xué)策略

何麗玲

摘 要：英語在初中階段的學(xué)校教育工作中扮演著至關(guān)重要的角色，對學(xué)生語言能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，并且英語在中考當(dāng)中占有120分的分值，深刻的影響著學(xué)生的升學(xué)，其重要性由此可見一斑。因此，教師務(wù)必肩負(fù)起教好英語，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語的重?fù)?dān)。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，很多教師卻由于種種客觀因素的限制，導(dǎo)致教學(xué)工作開展不順利，教學(xué)效率偏低。那么，教師應(yīng)當(dāng)采用怎樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升教學(xué)效率呢？本文將圍繞這一問題，并根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效教學(xué);教學(xué)策略

眾所周知，英語是一門非常重要的課程，在初中階段的學(xué)校教育工作當(dāng)中有著很高的比重。同時，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，且正處在外語學(xué)習(xí)的黃金時期。與此同時，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，課堂教學(xué)是教師傳授英語知識的主要途徑，而教學(xué)效率的高低直接影響學(xué)生是否能夠高效的吸收知識，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的過程中，教師為了提升教學(xué)效率，可從運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)英語情境，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異三方面入手，并以此作為開展教學(xué)工作的基本方法。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要非智力因素。因此，教師想要使教學(xué)效率獲得更進(jìn)一步發(fā)展，從學(xué)生的興趣入手，能夠起到非常顯著的效果。由于初中階段學(xué)生對游戲的興趣比較濃厚，教師在教學(xué)的過程中引進(jìn)游戲元素，能夠很好的提升教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語課堂中，很多教師卻不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠?qū)虒W(xué)效率帶來的積極影響，一味的采用“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生單向被動的接收知識，這種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上幫助學(xué)生提升書面成績，但犧牲了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性，是不可取的。

例如，教師在執(zhí)教《Do you have a soccer ball》一課的相關(guān)內(nèi)容時，便可以采用游戲教學(xué)的方式，教師在課前準(zhǔn)備不同的物品，在授課時，將這些物品擺放成一排，教師隨機(jī)的指向某一件物品，由學(xué)生使用“this is a...”句型進(jìn)行搶答。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的注意力會高度集中，無形之中提升了學(xué)生在課堂中的參與度，促使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的行為，進(jìn)而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長，而學(xué)生一旦擁有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)效率自然有所提升，促動教學(xué)效率更進(jìn)一步發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)英語情境，提供開口機(jī)會

英語的本質(zhì)是一門語言，需要在實(shí)際應(yīng)用中逐步掌握，而非通過一味的講解語法知識、做大量的習(xí)題掌握的理論。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠用英語進(jìn)行對話，且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的生活情境，進(jìn)而讓學(xué)生在情境當(dāng)中完成英語口語學(xué)習(xí)，將英語知識切實(shí)轉(zhuǎn)化為“說得出口”的語言。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師過于注重學(xué)生的書面成績，而忽略了英語是一門語言的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生跳進(jìn)了“啞巴英語”的怪圈。在教學(xué)的過程中，教師需要給學(xué)生提供開口機(jī)會，讓學(xué)生更好的掌握英語這門語言。

例如，教師在執(zhí)教《How much are these socks》一課的相關(guān)內(nèi)容時，便可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生在商場中購置新衣服的場景，讓學(xué)生通過角色扮演的形式完成購物過程中的問價(jià)與回應(yīng)，在此之后要求學(xué)生交換角色，進(jìn)而幫助學(xué)生熟練掌握不同角色所需要運(yùn)用的英文語句，熟練地應(yīng)用“How much are these/How much is this”句型。通過這種模式的課堂教學(xué)，學(xué)生的口語能力便會得到顯著的提升，進(jìn)而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，學(xué)生熟練地掌握了日常生活中的基本口語，能夠在有需要的時候應(yīng)用自如，才算是學(xué)好了英語，英語課堂教學(xué)的質(zhì)量才得以體現(xiàn)，同時對英語課堂教學(xué)效率產(chǎn)生深刻的積極影響。

三、面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異

孔子云：“有教無類，因材施教”。也就是說，教育工作具有公平性的特質(zhì)，每一名學(xué)生都有平等的受教育機(jī)會，且在學(xué)生個體當(dāng)中，存在著明顯的差異性，教師要尊重每一名學(xué)生的具體情況，同時要將課堂面向班級中的所有學(xué)生。而想要通過這一點(diǎn)提升課堂教學(xué)效率，教師需要完成精準(zhǔn)、細(xì)致的備課工作。

首先，教師需要在備課工作中備好教學(xué)內(nèi)容，通過深入挖掘教材，尋找教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并針對班級的整體情況，進(jìn)行教學(xué)方法上的調(diào)整。

其次，教師需要在備課工作中備好學(xué)生，也就是說，教師需要在課前了解每一名學(xué)生的具體學(xué)情，并在教學(xué)任務(wù)完成后及時的收集學(xué)生的反饋，并為學(xué)生量身定制進(jìn)步方案與問題的解決方法。

最后，教師需要在備課的過程中備好教學(xué)流程，改變以往課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)分界不清晰、銜接生硬等問題，讓課堂流程環(huán)環(huán)相扣、有條不紊。

綜上所述，教師想要開展高效的初中英語教學(xué)工作，首先，需要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中學(xué)習(xí)，其次，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中掌握口語技能;最后，要通過備課體現(xiàn)教育的公平性原則，并關(guān)注學(xué)生的個體差異。

參考文獻(xiàn)：

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