試論初中班主任如何“以生為本”做好班級管理工作

鄭小神

摘 要：目前，許多小學生都是獨生子女，被父母寵愛有加，增加了教師引導學生的難度。本文針對初中班級管理的現狀，主要分析：探討了學生成長中存在的問題及原因，介紹了健康成長的政策理念、安全意識、積極想象、科學規劃等方法。

關鍵詞：以人為本;班級管理;工作分析

許多高中生不守紀律，因為以自我為中心的學生不服從老師的教學，影響了課堂的質量。有鑒于此，班主任應為這些學生尋求有效的管理方法，使他們能夠遵守校紀，認真學習。

一、現代中學生成長所遇問題表現

毫無疑問，現代中學生在家庭和學校的學習和生活中都會遇到一些不同的問題，這些問題在不同程度上影響著他們的健康成長。相關教師不能理性地處理有關個人與集體、個人與他人的關系，不能正確地對待自己。在家庭社會里，他們依賴父母，不能理解父母的心，或者冷漠、孤僻，不喜歡承擔責任、享受閑暇和艱苦工作，缺乏良好的習慣、良好的心理素質，我無法控制自己，無法全身心投入到網絡或個人世界。針對這些問題，相關教師不得不進行深入的研究，找出相關問題產生的原因，以及現代高中生身心健康的狀況。

中學生成長出現的問 題自然也不例外，通過仔細的研究及探討，總結出以下幾個原因：

1. 家庭的影響尤為重要，父母是孩子成長的第一任教師，他們的個性和思想是人，他們自身的生活經歷將對孩子的教育產生不可逆轉的影響。但是不要給他們太多，把相關教師的理想意志傳給他們是非常重要的。

2. 學校也是學生成長的尤為重要的場所。學校的教育目標、教育方針、教師的管理和教學方法以及學生的集體活動和生活都會對學生產生一定的影響。

二、初中班主任“以生為本”開展班級管理工作的措施

（一）因材施教，將培養人才作為教學

“因材施教”的思想由來已久。教師根據自己的能力更能意識到學生之間的差異，并根據學生個體的差異尋求合適的教學方法和管理方法。為了改變這種狀況，教師應摒棄傳統的教學方法，根據自己的能力運用教育理念，確保所有學生終身發展，根據相關教師的需要，相關教師知道每個年輕的高中生在成長環境和接受知識的能力上都存在差異，因此，教師應以這些因素為出發點，采取不同的教學方法，以達到育人的目的。

（二）以生治生，引導學生自治

班主任在維護班級秩序中起著關鍵的作用，在過去，班主任的形象往往是嚴肅的。很多學生都懼怕班主任老師，不敢犯錯，在新課改的背景下，不僅影響了教學活動，也影響了班級管理活動。例如：班主任要定期召開座談會，讓每一個學生都能發言，而對于這些更好的建議和較強的職能能力，教師要運用學生提出的管理方法，更人性化地管理班級;而，班主任要充分發揮學生的表率作用，讓其他學生向這些學生學習，不管他們是否規范自己的行為。

（三）健康成長生活理念的建立

通過研究表現相關教師可以看到，現如今生活中的許多身心健康問題，都是由于生活中隨處可見的長期不健康思想的積累和壓抑而引起的。聽話是個好孩子，安靜內向是為了獲得鼓勵，追求快樂是不道德的，腐敗無端的。可以說，這樣的事情有很多。這一理念也有利于建立一個穩定公正的人格，但它只突出了一個方面，自然導致偏執。什么樣的教育才能使相關教師的學生樹立獨立、自尊、堅韌、自信、陽光的精神人格，消除健康快樂成長的心理陰影？相關教師在研究中所給予的是學生完美獨立人格的形成和對健康生活的信心。命運掌握在你自己手中。你有權利和能力創造、享受和享受你的生活。這些想法應該被學生接受，首先，通過適當的形式，研究者應該對自己的生活充滿信心和快樂，在給學生發想法時充當榜樣，應該溫文爾雅，清晰明了，給學生一種親切感。

幻想起著超出普通人理解的重要作用，通過想象相關教師可以刺激大腦中的信息爆發出來，從而激發出人們的智慧。根據事實，這個幻想的孩子可以用幾種方法。馬爾茨博士介紹的另一種方法是想象你每天最崇拜的人，想象和他交談。隨著時間的推移，關于這些任務的信息在你的深層意識中可以被激發，你可以擁有與它們非常相似的智慧。這種方法是從實驗開始的。它有趣又沒有缺點，很受學生歡迎，效果很好。二是象征性的想象。只要相關教師想象象征性的東西，相關教師就能達到許多物理想象無法達到的效果。想象一個清澈的泉水，可以凈化心靈，增加活力;想象一個溫暖的陽光，可以增加心靈的力量，消除心靈的創傷;想象一棵樹的生長，也可以延年益壽。當然，潛意識語言中的符號是一種非常安靜和深刻的知識，不能向學生展示太多，講述一些基本的東西就可以了。

結束語：

綜上所述，在班級管理的背景下，班主任要堅持“以學生為本”，充分發揮全體學生的積極性，構建一個充滿正能量的班級小組。學生參與管理活動，既能感受到管理的樂趣，又能發揮自己的才能。

參考文獻：

[1]宗慶偉. 中職班主任“以生為本”做好班級管理工作分析[J]. 中華少年， 2019（8）：221-221.

[2]孫安. 以生為本，走心為上——小學班主任如何做好班級管理[J]. 中華少年， 2018（16）：285-285.

[3]范鳳琳. 堅持以生為本，增強中職班主任管理工作實效性探討[J]. 好家長， 2018（5）：54-54.