初中英語高效教學策略研究探討

劉涵

摘 要：在如今，英語作為世界語言的重要性越來越被人們所重視。而由于英語學科語言學科的特性，其知識的學習過程注定不是一蹴而就的，而是需要學生在學習中慢慢的去積累。在這過程中，教師作為學生英語學習的引路人，采用合適的教學方法引領(lǐng)學生學好英語，保證英語教學的高效進行就顯得非常重要。本文從三個方面簡單論述了如何開展初中英語高效教學，希望能對廣大英語教師的教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效教學;教學研究

在如今，由于我國初中英語教學中仍然存在著很多問題，一些英語教師在授課時往往只是簡單地采用授課法進行教學，學生在這種教學形式之下，學習狀態(tài)低迷，缺乏英語學習的興趣。還有一些教師在教學中很少與學生進行溝通，在開展英語教學時，往往是按部就班的按照自己的教學設計進行英語授課，這使得教師的教學模式僵化，教學效率很差。這些問題的存在導致初中英語教學的有效性很難得到保障。而為了解決這些問題，使英語教學高效進行，就需要教師在教學中能根據(jù)教學實際對自己的教學進行調(diào)整。針對這些情況，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，向大家分享一下自己的理解。

一、關(guān)注學生興趣，吸引學生的注意力

興趣是學生學習動力的主要來源之一，而在當前英語教學中一個非常突出的問題就是很多學生對英語的學習并不感興趣，這導致學生進行英語學識時都是被教師推著走，而不是主動地去學習知識。針對這一情況，教師在教學中應該要嘗試著去了解學生的喜好，感受他們感興趣的話題和向往的目標，并在教學中努力將那些學生感興趣的內(nèi)容融入課堂之中，從而能用精彩豐富的課程抓住學生的眼睛。

例如，在《I like music that I can dance to》這一課的教學中，教師可以先在課上通過多媒體播放一些音樂，讓學生嘗試著去辨別音樂的種類，并且教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索多種音樂的歷史，然后在課上放給學生們，使學生可以英語課的學習中也能學到一些文藝方面的知識，加深英語課程的內(nèi)涵。除此之外，教師也可以讓學生們分享一下自己最喜歡的英文歌手是誰，最喜歡的歌曲又是哪一首，讓會演唱的同學嘗試著唱一下英文歌。像這樣在進行英語教學時將學生感興趣的內(nèi)容，融入教學之中，可以有效地提升學生學習熱度。

二、營造良好師生關(guān)系，創(chuàng)設寬松課堂氛圍

良好的師生關(guān)系，是英語課程順利進行的前提，在過去的教學中，師生從來都不是平級的，而是一種上下級的關(guān)系。上下級的關(guān)系使得學生天生就對教師有一種畏懼感，這種畏懼感嚴重阻礙了師生之間的正常交流，也使得課堂教學的氣氛很沉重。針對這一點，教師在教學中應該要能對自己的角色進行調(diào)整，嘗試著將自己從嚴苛的領(lǐng)導者角色轉(zhuǎn)化為學生的知心朋友，從而能與學生進行更深入的溝通，找到學生對課堂的改進建議，創(chuàng)建一個和諧溫暖的新課堂。在這個課堂中，學生也往往會受到感染，心情也自然會放松下來，進而能全身心的投入到學習之中。

例如，在《When is your birthday》這一課的教學中，教師可以利用教學的巧妙調(diào)整，來拉近自己與學生之間的距離。教師在課上可以先分享一下自己過生日時朋友家人為自己祝賀的情景，說一下吃了什么樣的食物，收到了什么樣的禮品，在班級氣氛活躍起來之后，教師可以問學生 When is your birthday？讓學生來做回答，分享一下自己過生日時的情景。然后教師借助學生被激發(fā)的探討心情來開展這一課的教學。

三、精心設計練習，做好課外延伸

英語教學若想充分的發(fā)揮自己的教育作用，單純課上講授是遠遠不夠的，在課上講解完知識之后，學生并沒有形成長期的記憶，而且學生對英語知識的理解也只是流于表面，不能做到靈活應用。所以這時教師就需要重視作業(yè)的作用，讓學生在課下通過作業(yè)練習來鞏固自己的記憶，加強自己的知識運用能力。需要注意的是，教師在設計作業(yè)時，不能隨意無序的選擇設計的內(nèi)容，而是應該在注重趣味性與思考深度的前提下，考慮到學生的全面發(fā)展，并正確的設置作業(yè)的量，做好協(xié)調(diào)，既讓學生能得到充分的鍛煉，又不能讓學生由于過多的作業(yè)感覺到負擔。

例如，在《How often do you exercise》這一課的教學中，教師在課上已經(jīng)完成了本課11個單詞與9個短語的講解，所在進行課下作業(yè)設計時可以分兩個部分進行。第一個部分：知識鞏固，讓學生將這節(jié)課講的單詞與短語抄寫三篇，以加深記憶，然后再做一些關(guān)于這些單詞短語應用的練習題，以加強學生的知識運用能力。第二個部分：延伸發(fā)展，教師可以留一個發(fā)展作業(yè)，讓學生利用這節(jié)課學過的單詞短語寫一篇小短文，描述自己所喜歡的運動與參加運動的頻率，實現(xiàn)學生思維的發(fā)散。

綜上所述，在初中英語教學中，為了保障英語教學的高效進行，需要英語教師對自己的教學進行調(diào)整，在課堂中加入學生感興趣的元素，讓學生樂于學英語，重視師生交流，可以按照學生的需求來定制英語課程。除此之外，教師還要重視作業(yè)的作用，通過合適的作業(yè)設計實現(xiàn)學生的鞏固提升與延伸發(fā)展。

參考文獻

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